民间美术工艺的挖掘与学前教育相结合的探究
黑龙江流域的民间文化艺术资源是深深的根植于中华民族传统文化沃土中的重要文化资源，体现着黑龙江流域各古老民族的最本质的审美精神。在其发展的历史进程中，形成了其带有民族特色的技艺精湛的文化景象，融汇了黑龙江流域各民族的文化观念、审美意识与哲学思想，具有很高的艺术价值。
一、黑龙江流域文化资源及种类
黑龙江流域的民间美术资源是我国民族文化艺术瑰宝中的重要组成部分。是对黑龙江流域各民族传统信仰及风俗文化的很好展现。是千百年来，黑龙江流域各族人民在劳动和生产中智慧的结晶。不但内容丰富、形式多样，而且富有丰富的内涵，是黑龙江流域各民族物质和精神财富的总和。
黑龙江流域地处我国的北方，寒冷的气候及独特的生活环境，自古以渔猎和狩猎为生。在渔猎和狩猎的生产活动中，人们将鱼和野兽的肉作为食物，将其鱼皮和肉皮做成了衣服和装饰品。为了美观，人们在衣服和装饰物上设计了自己熟悉的事物和自己喜欢的东西，慢慢的就形成了独特的地域文化形式。
二、黑龙江流域民间美术工艺制作与学前教育教学相结合的必要性――以鱼皮画为例
（一）民族传统文化传承的需要
民族传统文化是一个民族精神的象征，是一个民族历史的证明，为了延续民族的继续发展，必须注重民族传统文化的传承。黑龙江流域民间文化资源是黑龙江流域各民族在历史发展的长河中不算发展和形成的，对于黑龙江流域各民族的未来具有重要的指引作用，因此必须很好的传承下去。以鱼皮画为例，鱼皮画是黑龙江流域赫哲族的特有的民间美术制作工艺，通过对鱼皮的粘贴和镂刻，制作出一件件精美的民族艺术品，从不同的角度表现了赫哲族人民的聪明才智和审美情趣，是赫哲族的象征。那么这些民族的印证如何流传下去呢，我想应该从幼儿抓起，让孩子们从小就了解并喜爱我们的优秀的文化资源，这无疑是保护黑龙江流域民间文化资源的最好方式。那么作为培育幼儿教师的摇篮学前教育专业教学在课程体系设置与安排方面就要考虑应该把黑龙江民间美术工艺制作和教学内容想结合，打造能够传承民族文化精神的幼儿教师队伍，为将来更好的传承优秀的民间文化资源奠定良好的基础。
（二）幼儿全面发展的需要
一直以来，我国教育的人才培养目标是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的合格人才。教育应该从娃娃抓起，因此，从小就应该注重培养学生的各方面的素质。黑龙江流域优秀的民间美术工艺资源是黑龙江流域各民族经过千百年来流传和积淀下来的，带有很强的本土特色。从这一点上看，也更加易于生活在黑龙江流域的幼儿更好的接受自己的本土文化。同时，幼儿的思维特点决定其对具体生动的形象感知强烈，而民间美术艺术的形象生动活泼，正好符合幼儿的思维特点，如鱼皮画的制作，幼儿对于鱼皮并不陌生，并且对于千变万化的鱼皮图案的刻画也非常感兴趣，符合幼儿教学的规律和特点。因此说，黑龙江流域的民间美术工艺制作和学前教育教学专业现结合是非常必要的。
（三）基础教育改革的需要
学前教育专业作为培养幼儿教师的摇篮，是基础教育中较为重要的一个环节。多年来，学前教育专业的人才培养模式无法适应当前幼儿教学的需要，在这种情况下，基础教育教学改革势在必行。相应的学前教育专业的人才培养模式也要相应的发生变化，教育质量主要体现在教学上，如何能够培养出合格的适应社会需要的幼儿教育人才呢，应该结合当地的实际情况，利用当地的优秀的资源，去打造适合培养幼儿教育者的教学资源是摆在教育者面前的重要问题。根据国家的相关规定：“要充分的利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，要以健康、优秀、向上、贴近幼儿的传统的民族文化艺术教育，实现弘扬民族艺术，振奋民族精神，面向21世纪的新目标”。根据国家的要求我们不难看出，我们黑龙江的幼儿教育要结合黑龙江流域的优秀的文化资源区进行，更好的把我们优秀的文化资源发扬光大，流传下去。
三、黑龙江流域民间美术工艺制作与学前教育教学相结合的途径
（一）在课程设置过程中增加民间美术工艺制作课程
首先在教学的课程设置上要增加民间美术工艺制作课程，将黑龙江流域民间美术工艺制作的内容实质性的纳入我们的教学体系当中。组织专门的专家学者编写相应的教材，因为教材是学生学习的基础和参考，目前关于这方面的教材很少，为了增强这门课的有效性，必须重视教材建设，为课程的顺利开设奠定一定的基础。
（二）完善师资队伍建设
教师是完成教学任务的主体，其教学效果的好坏，很大程度上取决于教师本身对专业知识的掌握程度。为完善我们的师资队伍，打造合格的教师队伍，学校应该将有一定基础的教师送出去进行黑龙江流域美术工艺制作培训，增强自身的专业技能，这样才能把这项教学任务落到实处。同时，我们还应该邀请一些民间美术工艺制作大家来校讲学，让学生真正的感受到民间美术工艺制作的魅力之所在，从心里喜欢和热爱这门艺术，提高课堂教学的实效性。
（三）寻求和黑龙江民间美术工艺合作的有效途径
当前，各高等学校的人才培养模式都在进行改革，校企合作模式越来越受到各高等学校的青睐，通过“校中厂”、“厂中校”的建立，需求合作育人机制。学前教育专业完全可以以此为契机同黑龙江民间美术工艺制作研究机构共同来完成学前教育专业手工、美术等课程的教学任务。通过这些机构的参与，可以更加完善这些课程的课程标准，制定合适的课程标准，让黑龙江流域优秀的民间美术工艺制作文化资源更加切合实际的融入到我们相应的课程教学过程当中。使学前教育相关课程的教学更加具备有效性。
总之，优秀的民族文化资源需要我们的发扬和传承，作为基础教育的重要阶段，幼儿教育是孩子的启蒙阶段，孩子是祖国的未来、民族的希望，因此必须抓好基础教育改革，将我国优秀的民间文化资源和幼儿教育教学相融合，为更好地传承和发扬我国优秀的文化资源贡献我们应有的力量。
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