职校学生思想特点与教育对策分析
一、职校学生思想特点
职校学生特定教学环境与生活背景决定，其在成长发展过程中形成了一定的思想特征。具体体现为，较多学生能够形成正确价值观与人生观，而一部分学生则存在道德意识欠佳，思想观念淡薄的问题。通常来讲，较多职校学生能够正确的进行自我定位，并逐步适应社会快速发展的需求，在学校之中树立了良好的学习风气。然而仍旧存在一部分学生，由于没有明确政治倾向，导致其道德意识观念相对淡薄，容易产生厌学心理。他们虽然保有美好的愿望，然而由于较难实现，因此产生了抱怨心理，注重自我意识，却对社会道德较少关心，而是以自我为中心，随心所欲的发展，对理论学习有所忽视，仅仅注重实习锻炼。导致其课堂不能认真听讲，作弊抄袭以及旷课的行为则时常发生。职校学生之中，一部分人存在一定的自卑感，由于考取了职业学校，他们丧失了进入高等学府学习深造的发展机遇，只能以技工的身份进入社会，其学习积极性以及发展主动性必然受到打击。同时职校生多底子基础较差，因此难免在学习过程中自暴自弃。还有一部分人则认为，进入职校可以尽早的走向社会，实现自我价值，进而形成了一定的荣誉感，学生存在的该类矛盾情感交错在一起，令其无法正视自己，进行准确的发展定位。职校教育体现了职业方向的明确性，学生学习的理论知识以及专业技能均为其走进社会从事实践工作所服务，因此，学生会产生一定的实用以及现实主义思想，令他们更加追逐实惠，关注未来工作的奖金与收入。该类思想从另一侧面则反映出学生没有全面认识到未来从事事业的发展潜能。
二、职校学生教学对策
就职校学生思想特征与发展实际状况，制定科学有效的教学对策尤为重要，只有遵循职校学生综合需求，以其为核心，激发学生求知欲望，提升其学习积极性，方能达到事半功倍的教学效果，提升教学水平。
职校学生教育阶段中，社会为重要环节，学校教育则尤为关键，同时家庭教育必不可少，因此三者应实现全面统一。应创建优质的社会环境，根据职校学生发展规律以及思想特征，应用科学方式引导学生树立正确的价值观，道德观，并激发社会舆论的积极宣传导向作用。应多进行积极正面的宣传，同时完善社区文化以及精神文明发展建设。尤其对于职校周边应加强文化管理，端正周边风气氛围，有效杜绝职校学生错误的心理倾向。学校层面则应强化教育引导，开展德育、政治教育，组织丰富多彩的知识讲座、演讲比赛，促进学生强化自我教育，完善自我塑造。应关注学生需求，开展温暖人心的教育培养，帮助学生解决实际困难问题。同时职校教育应因材施教，体现针对性以及丰富性。教学内容应详实具体，理论教学应贴近生活，寓教于实践活动，通过事实感染学生，令其形成良好的主观能动性，重视理论学习与实践学习。同时家庭应注重品德培养，关心孩子成长转变，以身教感染他们，并成为学生的楷模与榜样。
（二）激发教师引导作用、开展素质教育培养，引导学生积极择业
素质教育有利于培养学生德智体美的全面发展，这一过程中需要教师发挥积极引导作用。应展开互动教学，以良好的师风、健康向上的精神面貌、规范的言行对学生形成耳濡目染的影响。教师应树立正确良好的政治方向，严谨求实，扩充知识储备，形成高尚的道德修养。应以班主任为核心，组建教师联席会体制，全面了解学生发展状况、思想波动，进而针对性制定教育策略，强化素质培养。职校教育应引导学生树立正确的择业观，令其全面意识到当前人才结构多层性。即社会发展不仅单纯的需要高精专人才，同时更需要丰富的技术以及管理人才。因此职校学习尤为重要。教师应引导学生树立荣誉感，形成责任意识，有效消除自卑心理。应培养学生形成良好的荣辱观，甘愿在平凡工作中创造不平凡业绩，不应注重眼前利益，应关注长远发展。
（三）引导学生正确处理人际关系，提升综合素质
新时期，社会关系日益复杂，教师应就学生实际状况进行培养教育，引导其处理好人际关系，树立正确的人生观。应基于道德建立友谊关系，而非单纯的追逐个人利益。同时应鼓励学生全面参与集体活动，丰富课余生活，令其视野更为开阔，参与必要的社交活动，充实自我，提升综合实践能力。职校教师应做好疏导教育，不应采用压制、灌输教学，应给予学生一定的发展空间，激发其自觉性，积极进行自我管理、教育以及约束，进而形成良好的校风、学风，提升学生综合素质。
三、结语
总之，针对职校学生思想特点，我们只有制定科学有效的教育策略，方能提升教学水平，促进职校学生强化综合实践能力，树立自信心，激发主观能动性，获取良好的发展与升华。
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