关联理论在高中英语阅读教学中的应用
作者简介：张欣，女（1989-），内蒙古扎兰屯人，硕士，研究方向：学科教学（英语）。
[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-8-0-01
一、关联理论概述
很多的研究者把“关联理论”也叫做“相关理论”。关联理论最早是在1986年由斯波伯和威尔逊在他们的专著《关联性：交际与认知》一书中正式提出来的旨在发展一个具体的心理认知模式，它的提出给语言学界带来了巨大的影响。“这个理论是基于格莱斯的会话含义理论发展而来的一个具体的认知理论。它既强调语言交际中的暗示，也强调语言交际中的明说。因此，关联理论认为语言交际是一个涉及信息意图和交际意图的明示―推理的认知心理过程，从说话者角度来说，语言交际是把信息意图明白地展现出来的一种明示过程， 而从听话者角度来说，语言交际需要根据说话人的明示行为，结合语境假设，推理并获得说话人的意图。”
二、我国现阶段的阅读理解教学现状
在高中阶段的英语教学活动中，阅读是学生学习英语、掌握英语基础知识、扩大词汇量，了解有关英语使用国家的信息，养成初步的英语思维能力等的最主要的途径。但传统的阅读教学模式是有着许多不足。在传统的教学模式中，教师往往片面强调提高学生的阅读成绩和阅读技巧。而忽视了学生对整篇文章连贯性的把握。表现在教师通常从字到词，从词到句，对文章逐句讲解，逐段分析。但是这种方法使得阅读教学的速度很慢，花费时间较长。在这种教学方法中，学生始终在被动地接受知识，老师讲什么就学什么，不能自主选择学什么或者是怎么学。这种传统的教学方法太注重细节，从而忽视了文章的整体性及学生在阅读理解中的推理认知能力，不利于学生对整篇文章的理解和把握。
三、关联理论在阅读教学中的应用
1.词汇意义的确定与关联理论
我们都知道英语中有大量的单词，而且一词多义或一义多词的现象十分普遍。甚至词汇之间还可能存在多种语义关系。在阅读理解中，正确把握词汇在阅读材料中的准确含义和对一些生词的词义的选择是相当重要的。只有当词语与具体语境相结合，才能从笼统的意义中去推断出具体的信息。依据关联理论，读者应从篇章中获取字面信息，经过推理，从认知语境中选择最佳关联的假设，从而找出适合词义最佳相关性的解释.
以“some”的用法为例。英语中“some”是属于不定代词范畴的，它有 “某，某一，一些” 的意思。“some books”译成汉语是一些书。“some student”指某个学生。但当“some”与一些单复数同形的词搭配在一起时就不止一种解释了。例如“some means”可以是表示某些方法，还可以表示某一方法。“Tom has some means to pass the bridge” 就可能有两种解释。一是汤姆有一些方法通过这座桥，一是汤姆有某种方法通过这座桥。由此可见，有些词汇在应用过程中，究竟在文章中是哪种意思，须根据具体情况而定。
2.运用关联理论培养学生在阅读中把握语境的能力
从关联理论的角度来看，阅读理解的过程就是读者尽可能寻找最佳关联信息，进行逻辑推理，来理解作者交际意图的语用推理的心理过程。一些语言学家认为，人与人之间的交际能否顺利进行，主要看听话人能否使用正确的语境。假如听话人理解错了语境信息，交际就无法进行下去。语境对于语义的影响也非常大，对语义理解起着制约的作用。语境是系统化了的知识，学生在做阅读理解时，总会不自觉地将头脑中已有的文化知识运用到阅读上。其中就有可能存在错误的语境信息，如果学生运用了错误的语境信息，就无法准确理解作者要表达的意思。
面对这一问题，我们可以运用关联理论并采取适当的方法来解决。现阶段的高中英语阅读理解的材料所涉及的范围一般包括社会生活，人文地理，风俗习惯等方面。因此，教师和学生可以在上阅读课前借助互联网等现代信息技术，尽可能多地收集与即将开展的阅读教学材料相关的信息，在课堂上展示出来，尽量营造英语的文化语境，使学生能够积极主动的融入到课堂中来。通过这种方法，学生在语境知识方面的积累就会越来越多，就能更好地去把握阅读篇章中的语境，提高学生阅读理解的准确性。
例如，在英语阅读教学课上，如果要讲一篇关于“龙”的文章。让学生在讲课之前通过上网，查看书籍等途径了解关于龙的各种知识。例如龙在我国文化中代表的寓意，在英语国家中代表的寓意，关于龙的传说、成语等。并且将了解到的信息拿到课堂上与同学分享。这样就营造了一个关于龙的文化语境。学生在做阅读时会在头脑中形成一个关于龙的知识框架。进而提供学生阅读理解的效率。
四、结束语
从以上的分析可以看出，将关联理论应用到阅读理解教学中是非常有意义的，它是理解作者写作思想的必不可少的环节。教师应该培养学生将关联理论应用到阅读理解中的习惯。并以关联理论为依托，结合具体语言环境，寻找出文章的内在语境，进而更好地帮助学生全面理解文章。
