论校园心理环境与大学生健康人格
“所谓心理环境， 是指在认知、情感等心理维度上表现出来的对人的心理和行为产生能动作用的意识环境。”[1]大学校园心理环境是于无声处见威力的特殊课堂，是一种在潜移默化之中对大学生的健康人格塑造起着重要作用的隐性教育力量，高校应充分利用其潜移默化的力量来培养大学生的健康人格，不断提高人格教育的实效性。要用优良的校园心理环境来促进大学生健康人格的发展，就必须从以下五个方面做起：
一、构建优美的校园物质心理环境
优美的校园物质环境既体现出一个学校独特的审美文化，又在潜移默化之中对大学生进行了灵魂的洗礼，为此必须做到：
（一） 构建优美的校园人文环境
尽管物质环境是没有生命也无感情的客观存在物，但如果能够按照心理学规律去设置它，就会成为影响大学生健康人格形成的强大外部力量。所以说优美的校园环境会像一个磁力场，使大学生潜移默化地被 “磁化”。因此，高校应按照“绿化、美化、净化、高雅化”的目标，为师生创造一个整洁、典雅的校园环境，使学生由衷发出“美丽的校园我的家”的感叹。在规划中尤其应充分考虑到当地的风俗习惯、文化风情特点，融合学校的历史文化特色，只有当某些实物具有一定的文化内涵，表现出一定的文化观念时，它们才能够成为校园心理环境的有机构成部分，对大学生健康人格形成产生潜移默化的影响。例如临沂大学的地标性建筑综合图书馆外形设计就是沂蒙精神的充分体现。其创意灵感来源于对现代大学的深刻理解，对高等教育的远大理想和区域经济文化的全面诠释。设计师匠心独具的设计赋予了图书馆生命的灵性，它充分体现了临沂大学师生传播知识、追求卓越、创新创业的历史使命感，身处这种富含人文底蕴的环境中，沂蒙精神就在无声无息中成为学生精神世界的一部分。
（二）构建过硬的校园基础设施
大学生的学习和生活离不开必要的基础设施，如配套齐全的图书馆、演讲厅，先进的文体活动中心等，这些既给学生的学习生活带来便利；也有利于激发他们为追求美好生活而努力的进取心。以临沂大学为例，其图书馆、实验中心、艺术中心、体育中心是目前国内高校建筑面积最大的楼体之一；教学条件实现了多媒体化和网络化；学校是目前全国高校最大的园林化、生态化、数字化校园，在拥有如此过硬的校园基础设施的大学中学习和生活，学生们拥有特殊的优越感、自豪感，学习效率也会大大提升，更有利于培育健康人格。
二、营造积极向上的校园文化心理环境
积极向上的校园文化心理环境具体表现为校园的精神文化、制度文化和校园文化活动等形成的育人环境，为此必须做到：
（一）加强高校精神文化建设
校园精神文化是一所学校的“灵魂”，具体表现在学校的校风、教风、学风等方面。校园“三风”是文化心理环境的灵魂与核心，是全体师生共同的价值认同、价值取向、行为方式，良好的校园“三风”是大学生形成健康人格的加速器。以校风为例，校风建设就是对校园精神的塑造，是校园文化建设的核心，体现着一个学校独特的精神风貌。临沂大学“实”的校风就极具教育意义。“实”秉承了沂蒙人民的朴实民风、“沂蒙精神”的深刻内涵和党的“实事求是”的思想路线、“理论联系实际”的优良学风；“实”充分体现了我校的办学实际与沂蒙区域特色；“实”是人文精神与科学精神的有机统一，它既是融会于学校和师生中的一种氛围、风尚，也是一种境界、理念。它激励全体师生要积极吸纳国内外一切文明成果，做人做事做学问要时时处处从实际出发，以求实的精神、朴实的作风、务实的态度、踏实的工作，与时俱进，敢为人先，追求卓越。
（二）完善校园制度建设
没有规矩不能成方圆，校园制度是高校办学理念、学校精神的具体体现，是规范校园活动的尺度和标准，高校必须要建立健全各项制度，如奖励性制度、规范性制度、检查和监督制度等，使大学生在明确的规章制度下自由发展，不断完善其健康人格。以校规校纪为例，其主要是学校建立起来的规章制度、公约守则、道德约束等规章规范和行为准则。临沂大学就根据本校的实际情况制定了一系列的校规校纪，人性化的校规校纪，学生会从内心加以认同，并自觉加以遵守。
（三）积极开展校园文化活动建设
“校园文化，是一种以校园为空间，以课外活动为载体，以文化的多学科、多层次广泛交流为基本形态的学生群体文化，渐进性、选择性、开放性、超前性是其主要特征。”[2]临沂大学在三、四年级中开展了专业见习实习实践活动。通过此类活动，同学们深入基层，深入农村、企事业单位，感受到了科学技术对工农业发展的巨大作用，亲身体验到了劳动的艰辛、收获的喜悦，培养了吃苦耐劳的品质，加深了热爱劳动和尊重劳动人民的情感，增强了学生的社会责任感。
三、营造和谐的课堂心理环境
要构建和谐的课堂心理环境，就是指教师作为课堂的主导者，优化课堂教学中的各种积极因素，以使学生产生积极的心理状态和学习行为。就必须：
（一）创设和谐的课堂气氛
心理学家罗杰认为“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的重要条件，而良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”[3]课堂中的人际关系包括师生关系和同学关系，其中和谐的师生关系对优化课堂气氛有着重要的作用，既可以点燃教师教的热情，激发学生学的动力，也使师生的交流更加流畅、自然，进而营造轻松、愉快的学习气氛，为课堂心理环境的优化奠定基础。在课堂上教师要尊重每一个同学；要以朋友的姿态去与学生交流；要用积极、乐观的情绪去感染学生。只有这样，课堂教学才可能在和谐的气氛中取得良好的效果。 （二）采用恰当的教学方法
教师在选择教学方法时要注意：第一，要选用最能展现自己独特教学魅力的教学方法。每位老师都有鲜明的教学风格，一定要充分体现你独一无二的魅力。第二，要能激发学生的求知欲，引导学生多角度思考问题，敢于发表自己的独到见解，教师要乐于做一个“倾听者”，同时要适时进行恰当引导。只有这样，教师才能充分展现自身的教学魅力，使学生的学习状态积极、心情愉悦，从而从内心充满了对掌握新知识的渴望，从根本上优化课堂心理环境，课堂教学质量自然而然就提高了。
四、构建健康的同辈心理环境
同辈心理环境就是指大学生在与同学的交往过程中逐渐形成的心理氛围。心理学研究显示，大学生更愿意向同辈倾诉和求助，同辈间也更容易在相互交往过程中互相影响。因此，高校也可以利用这种影响，为大学生创设一个健康的同辈心理环境，助力大学生健康人格的形成。
（一）建立和谐的同学间人际环境
大学生健康人格的形成离不开良好的人际关系，大学生通过正常的人际交往，能够满足其寻求友谊的愿望，有利于形成稳定的心理状态，这不仅可以满足学生交往的需要，而且还可以进行情感上的交流与沟通，找到与自己志同道合的朋友，解除孤单寂寞，有利于形成积极向上的人生态度。高校要通过开设人际交往讲座等形式，提高大学生人际交往能力。心理学研究表明，紧张的人际关系是大学生出现心理障碍的主要原因之一，高校应以此为切入点，就大学生人际交往中普遍存在的问题，有针对性地举办专门讲座，请专业心理咨询师为学生答疑解惑，为学生提供有效的指导和帮助；高校要开展丰富多彩的集体活动，为大学生的群体交往提供良好的平台。在活动中，因为有着共同的目标，同学们更易产生共鸣，更易拉近彼此的心理距离，促进情感的交流与发展，建立和谐的同学间人际关系。
（二）创设团结友爱的宿舍心理环境
舍友是大学生最密切、最频繁的交往对象，宿舍内的学习氛围、人际关系、寝室文化等因素都会对每位成员的心理和行为产生潜移默化的影响。因此，必须构建一个温馨的宿舍心理环境，来培育大学生的健康人格。首先，要创造整洁、独特有品味的宿舍环境。每位成员都应有宿舍就是我的家的归属意识，这样他才会精心利用寝室内有限的空间，利用图画、艺术作品等创设属于自己宿舍的独特风景，从而展示文化品位，起到净化心灵，陶冶情操的作用；其次，积极开展各种课余休闲活动。在活动项目的选择上，应考虑宿友的兴趣爱好，像组织宿舍内部文艺活动、体育健身活动等，在活动中，每个人既可以充分展示自我，又可增进彼此间的了解，使友谊之花越开越美丽。
五、构建良好的网络心理环境
网络心理环境具有信息容量大、更新快、开放性、虚拟性等特点。网络心理环境的特点是大学生在上网时时空意识淡化、现实身份意识下降、可控感与无助感并存，形象感与虚幻感交织，各种网络心理问题由此产生。为此必须要营造一个“绿色的”网络心理环境。
（一）高校必须加大校园网络基础设施建设。加强校园网络基础设施建设是学校网络心理环境建设的基础。临沂大学已建成了八个校区，出口总带宽为1655兆，网络信息点13516个，运行着十余个应用信息系统的快速、高效、可靠、稳定的校园信息网络。临沂大学的校园网络作为全校的网络基础平台，为全校教学、科研、管理及各项事务提供了优质的信息化服务和技术支撑保障。
（二）加强大学生的网络心理健康教育。临沂大学充分利用网络心理教育的平等性、保密性、实时性等优势，设立了心理网页平台，开展网上论坛，使得每个同学都可以毫无顾忌地敞开自己的心扉来倾诉自己的苦恼、困惑和迷茫，使心理辅导老师更有针对性地对学生的心理问题进行疏导，从而打开学生心中的心结，使身心更加健康。
