生活化教学,激活高中生物课堂
生物是一门与我们的日常生活密切相关的课程，并且具有非常强的逻辑性与内容之间的联系性。所谓的生活化教学就是教师通过运用学生已经具有的生活经验，将教学和生活有效的结合起来的一种教学方式，它将抽象的教学与学生丰富的生活经验相结合，使得课堂教学立足在实际生活中，从而激发学生的好奇心和求知欲，提高他们学以致用的能力，创造性地解决实际生活中的问题。那么，在高中生物课堂教学中，怎样实施生活化教学，才能课堂教学效率，使学生把书本上学到的知识转化成社会实践能力，得到全面的发展？
一.设置生活化问题情境，激发学生的学习兴趣
在高中生物课堂教学中实行生活化教学与其他科目及教学方法相比较，有着其独特的优势，因为生物学科与我们的衣食住行有着密不可分的关系。但是，很多学生都不够细心观察他们的身边的生物现象，更加不会去探讨这些生物现象的缘由。在高中生物课堂中，要实现生活化教学，教师可以从学生具有的实际生活经验出发，设置生活化的问题，把教学内容和问题结合起来，创设一个生活化的情境，给与生物课生命力，从而激发学生内在的学习兴趣，获得学习的动力。因此，作为高中生物教师，要做生活的有心人，在生活中要经常收集一些与生物学科相关的问题资料，在教学时，好设置生活化的问题，创设一个生活化的情境。例如，在讲授“物质的跨膜运动时”，教师可以为学生们创设这样一个情境，“在青菜蔫吧时，家长都会把青菜放在水里一会儿，然后就会变得硬挺，这是为什么呢？”再比如在学习“酶”时，教师可以提出这样的问题，“在小时候我们总是比较调皮，在吃饭的时候身上总是会弄到油渍，但是被妈妈洗过之后油渍就一点看不出来了，你们说妈妈用了什么样的洗衣粉呢？为什么用这种洗衣粉比较好呢？”等等一系列与生活有关的问题。教师通过提出一系列与生活紧密联系的问题，创设生活化的情境，促进了学生的发散性思维，激发了学习生物的兴趣，以及增加了学习的动力。
二.教学内容的生活化，化抽象为具体
在教学内容中，有很多概念、名词等比较抽象，很难理解，很多教师比较注重训练学生解题做题的技巧，忽视学生解决问题的能力，这种传统的课堂教学方法让学生感到枯燥乏味，教学效果不是很理想，而且不利于学生的创新意识和创新能力的培养。所以作为一名新时代的高中生物教师，必须认识到生物的教学应该贴近于生活，要利用生活化教学的方法改变传统的课堂教学方法，使得枯燥的学习具有生活的色彩，让学习变得轻松快乐。在课堂教学中，在讲授“现代生物技术”时，教师可以对学生说“在我们的实际生活中和电视中，我们经常会听到白血病患者需要移植骨髓治疗，但是移植骨髓治疗成功的几率很低，在移植的过程中会产生抗性等不良的反应。你们知道医生是如何获取可以移植的骨髓的呢？这又涉及到什么现代生物技术呢？”教师可以举这么一个例子，化抽象的现代生物技术具体到我们身边的例子，帮助学生理解现代生物技术，从而提高教学质量和效率。
三.联系实际，知识运用生活化
在高，中生物课堂教学中，教师要做的不仅仅是要把知识传授给学生，还要及时的培养学生把学到的知识应用到实际生活中去，使得学生体会到运用知识的乐趣，感受到知识的价值，让学生自己积极主动地参与到学习中。教师要让学生明白，学习不是目的，而是要学会把学过的知识运动实际生活中。学生只有灵活的把学过的知识应用到生活中，才能提高自身的解决问题的能力。例如，在教授光合作用和呼吸作用时，教师要积极引导学生思考“为什么人们要选择早晨锻炼？在哪里锻炼比较好？”“我们人类所需要的氧气是哪里来的？”当学生学完这节课后，学生就会明白植物不仅可以通过光合作用释放氧气，而且可以通过呼吸作用释放二氧化碳，所以早晨太阳还未升起，不可以在有花草树木的地方锻炼。生活中，还有很多例子是和我们学过的生物知识相联系的。比如“我们人在剧烈运动后，为什么就会出现肌肉酸痛的现象？”当学生学完“细胞呼吸”就会明白这一点。联系实际，将所学的知识运用生活化，让学生掌握的知识有用武之地，使学生的实践能力得到不断的提高。
可见，高中生物课堂教学应该与生活紧密联系，运用生活化教学引导学生从已经具有的生活经验出发，分析理解生物课中遇到的难题和各种生物现象，这样不仅丰富了学生的生活经验，而且帮助学生将所学过的知识有效地应用到实际生活中上，培养了学生的动手能力和实践能力。
