试析中学语文教学现状及其应对策略
作者简介：王彤（1976.1-），1998年7月济南大学汉语言文学教育专业，本科；现在济南普利初级中学，从事语文教学16年。
[中图分类号]：G633.3 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-2-0-02
1、前言
作为我国基础教育中的基础性学科，中学语文教学有着举足轻重的重要地位。这些年来，我国已经推行了新课改，试图让中学语文教学显得更有活力，让学生在相对轻松的氛围中学习语文，这对学生的语文学习是非常有利的。事实上，我国已经先后实施了新大纲和新课标，也投入使用了一批语文新教材，这些教学模式与教学手段的改变，都已经促进了中学语文教学改革的不断深化，也使得中学语文教学变得更为有效率与效果。但是，在具体实施过程中，我国中学语文教学仍然有许多不足之处，我们必须认清形势，采取切实有效的策略来提高中学语文教学效果。
2、中学语文教学现状分析
我国中学语文教学模式较为落后，大大影响了其教学效果与质量提高。因此，我国已经针对这种现状进行了相关的教学改革。应该来说，我国已经实施的中学语文教学改革取得了一定的成绩，比如说，中学语文教学改革努力营造课堂教学气氛， 提高课堂教学效率，对学生的课堂评价语言中肯，有利于调动学生学习的积极性，课内拓展练习设计科学， 有利于课文的延伸解读，精心设计课堂激趣点，把握学生课堂关注度，注意培养学生搜集信息、整合信息的能力，巧妙引入对学生“情感、态度、价值观”的教育，作文评讲课中的“互动”体现等。但是，即使有了以上这些改革成绩，我国中学语文教学现状仍然有着一些急需整顿的地方。我国中学语文教学事实上已经经历了三次转型，即由应试教育向素质教育转型，由“小语文”教学向“大语文”教学转型，由“传统语文”教学向“现代语文”教学转型。但是，这些转型过程中仍然遭遇了不少的阻碍因素，并没有从本质上真正适应新课程改革的要求，很多改革措施仅仅流于形式而已。笔者认为，中学语文教学现状表现如下：
（1）中学语文教学视野不够开阔。这里主要就是说中学语文教学的目标仍然较为单一，虽然说要进行素质教育，但是，中学语文教学并没有真正跳出应试教育的框架，导致了中学语文教学的视野仍然较为狭窄。而且这种体制影响下的视野狭窄很难在短时间内得到根本性改变，因此，很多情况下中学语文教学变成了一个束缚学生视野的课堂，从而大大影响了学生学习语文的积极性与主动性；
（2）中学语文教学环境不够好。虽然说中学语文教学的内容是我们的母语，但是，我国又是一个有着多个民族的大家庭，其中的方言和民族语言众多，有些人的语文学习环境如果不够充分的话，很可能会受到其方言的影响而导致语文学习环境的缺乏或不足，从而大大影响了中学语文教学效果。这主要是因为语言的学习必须有一个良好的语言氛围与环境，否则将大大影响语言学习的效果；
（3）中学语文教学手段较为过时。长期以来，我国中学语文教学的手段仍然较为落后，这主要是由于中学语文教学模式并没有真正得到改革，教师仍然停留在讲解和板书的阶段，教学评价手段仍然较为传统。这些都严重制约了中学语文教学的多样化特征，从而严重阻碍了学生学习语文的热情与激情，使得中学语文课堂教学变得枯燥乏味。尤其是在这么一个现代化教学手段日益增多的时代，各种信息技术不断发展，中学语文教学的手段显得过于滞后，这种没有得到根本性改革的教学模式必然大大影响了中学语文教学效果。
3、中学语文教学不利现状的应对策略分析
虽然说我国中学语文教学改革不断深化，也取得了一些喜人的改革成绩，实现了中学语文教学的三次转型。但是，就现实情况来分析的话，我国中学语文教学的改革成果并不扎实，仍然受到传统教育体制的影响和制约，并没有能够真正走出传统教育体制的束缚，导致了学生学习语文热情不高，变“灌”为“问”， 曲解文本原意，忽视教师的引导性。这些都是由于中学语文教学的中心不够明确，造成学生思维的障碍，引导不到位，学生的思维过程不是内心的真实体验，课堂容量过大，教学目标未结合学生实际的认知水平，课堂气氛沉闷，不善于综合运用教学语言，假互动，无效热闹充斥课堂，各环节衔接不自然，有板块教学的弊病等。造成以上这种中学语文教学现状的原因有：对语文学科的性质认识不清楚，烦琐哲学在语文教学中泛滥，严重脱离实际，语文教学中形而上学盛行等。那么，我们应该尽快采取一定的措施来尽快改善当前中学语文教学现状中存在的不足之处。具体应对措施如下：
（1）更新传统的中学语文教学观念。当前，我国中学语文教学观念仍然较为传统和落后，虽然我们一再强调要进行素质教育，实现大语文教学，但是，在实际的教育改革实践中，很多学校仍然不能真正摆脱掉传统教学观念的影响和束缚，并不能与陈旧、落后的传统观念完全决裂。那么，针对这种现象，我们认为，中学语文教学必须尽快摒弃掉传统落后的教学观念，真正树立起全新的教学观念，要让中学的各个阶段的语文教师与其他相关教育人员都积极参与进来，使得中学语文教学改革真正实现科学的教学观念指导，实现语文教学理论与实践的统一，着重于培养学生的自学能力和创新能力；
（2）努力提高学生语文学习的兴趣。当前，我国中学语文教学现状已经严重制约了学生学习语文的积极性与主动性，这主要是由于中学语文教学让学生们感觉到无穷的学习压力，而不是学习收获。因此，我们应该尽量减少学生学习负担，培养学生学习的兴趣。这就需要中学语文教师改革现有的课堂教学秩序，不断增强自身的语文教学素质，认真研究并采用各种先进的教学手段与方法，让学生在语文课堂上变被动为主动，成为语文课堂的真正主人。其中，中学语文教学应该着重于抓好学生的阅读能力培养与提高，这可以大大提升学生的阅读能力和分析问题解决问题的能力； （3）大量运用各种现代化的教学手段和工具。我国教育部门在教育体制改革的大背景下，已经对教育设施进行了大量的投入与改造。这已经给中学语文教学提供了运用现代化教学手段的可能性。但是，毕竟中学语文教学改革的时间并不算长，教育经费的使用又十分有限，在短期内要想更新所有的教学设施，让中学语文教学都能够很好的利用上现代化的教学手段与设施，无疑是天方夜谭。因此，我们应该逐步改善中学的教学设施，加大对于中学语文教材的开发力度，充分利用好各种多媒体计算机技术和网络信息技术，让中学语文教学成为全方位、多角度、立体式的教学课堂，积极优化课堂教学效果，提高语文教学质量；
（4）强化中学语文教师的综合素养。中学语文教学现状要想从根本上得到改善，其中一个非常重要的环节就是语文教师的素质问题。作为活跃在语文教学一线的语文教师来说，他们的教学能力和综合素质应该来说是非常重要和关键的，它关系到语文教学能否采用灵活多样的教学方法。因此，我们应该努力提高中学语文教师的教学能力和业务水平，还要不断提升他们的综合素质。这就是说中学语文教师应该积极参与到各种教育培训中去，学习新教育理念，更新自身的专业知识，熟练掌握各种现代化的教学手段和工具，还可以多向同事、领导、专家等进行求教，实现中学语文课堂教学的多样性，从而激发出学生的学习热情；
（5）营造一个良好的语文学习氛围，真正落实素质教育。应该来说，任何一门语言的学习，其语言氛围的营造是非常重要和关键的。作为我们母语的语文来说，其在我国学校的教学中占据着根本性的重要地位。因此，我们必须通过学校、家庭和社会各方面来为学生营造一个积极有利的语文学习环境，让学生能够在他们的日常生活中更为主动积极的应用语文，在日常生活中发现、感受自然美、生活美和社会美。中学语文教师还应该多鼓励学生参与到一些文体活动中去，还可以有意识地为他们举办一些比赛活动，让学生在良好的外围环境中不断提升自己的语文素养。只有这样，我们中学语文教学才能够真正在素质教育的理念之下求得生存与发展，才能够真正把素质教育落到实处，让学生能够在日常生活和学习中深刻体会到语文的力量与魅力，最终形成一种主动学的良性循环。
4、结束语
总之，中学语文教学中存在着诸多复杂的关系。但是，我们必须理清多种关联。当然，在此，我们必须承认中学语文教学已经经历过三次重要的转型，已经产生了一些积极的效应，比如说培养学生的人文素质，调动学生学习的积极性等。但是，由于中学语文教学仍然处于传统的教学模式影响之下，并没有能够真正走出传统教学框架，因此，在短时间内是无法真正实现中学语文教学的根本性转变的。因此，我们必须正视现实，结合实际情况，有条件地改善教学手段，以系统的、发展的、辩证的观点来认识和处理语文教学改革，继承中有发展，发展中有创新。事实上，中学语文教学是一种思维教育、生活教育、人文素质教育，我们必须尽可能地为学生创造一种良好的学习条件和环境，有效构建语文教师与学生之间的互动关系，让学生认识学好语文的重要性，拓宽他们的语文学习渠道，真正发挥出学生在语文课堂上的主人翁地位与作用，让学生在“自然”状态下学习语文、提高语文素质。
