社会转型时期教师职业吸引力研究
中图分类号：G451.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0144-02
处于社会转型时期的中国社会正处于一个由传统社会向现代社会，由农业社会向工业社会，由封闭社会向开放性社会的转变过程。社会转型是一项综合性、有目的、有计划的社会变革运动。从教育这个角度来讲，当前最显著的特征是“科学技术是第一生产力”，科学技术的发展从根本上还是要靠人才，而人才的素养要靠教育。目前，中国的教育尤其是基础教育面临的问题是值得我们重点关注的。基础教育中的教师目前是我们教育中的主力军，教师的素质和能力的高低在很大程度上影响着教学的效果。那么在社会转型时期这一特殊时期，教师职业对高中学生的吸引力如何，他们当中有多少学生愿意将来从事教师职业，目前的免费师范生政策能否吸引到更多的优秀学子选择教师职业，这些问题对于我们国家未来的教育有着很大程度的影响。
教师职业的吸引力对高中生选择教师职业有很大影响。教师职业的劳动强度、辛苦程度、工资待遇、活动范围、发展空间、工作趣味性和丰富性等是影响其吸引力的主要因素。
一、研究对象与方法
1.研究对象
被试者为西安市高中生，共900人，有效问卷数849份，其中男生412人（占45.8%），女生488人（占54.2%）；高一300人（占35.3%），高二284人（占33.5%），高三265人（占31.2%）。
2.研究方法
采用问卷调查和访谈的方法，问卷采用自编结构式问卷与无结构式问卷两种。自编结构式问卷主要为教师吸引力问卷，而后者则针对被试者择业意愿以及如何改善教师职业吸引力进行调查。
在正式问卷派发之前，我们随机对40名高中生进行提前测试，将测试结果分析后删去问卷中不能反映研究问题的题目，最终经过多重分析得出终期调查问卷。正式问卷共28题，对测验数据进行初步统计后，采用excel统计软件建立数据库，进行分析。问卷主要针对不同家庭收入、不同性别、不同年龄、不同居住地的学生对目前大学生的就业形势的关心程度、对教师待遇和教师地位的关心程度、学生是否愿意将来从事教师职业以及不同学生对教师职业的认识的态度有什么不同等问题的讨论，最终得出影响教师职业在高中生中的吸引力及其在就业选择上的主要因素是什么。另外我们还对9所高中共27名高中生就问卷中所表现的结果的深层原因进行了访谈。在访谈中，有些学生畅所欲言，言为心声。有些学生似乎还有些顾忌。无论怎样，我们还是从访谈中收获了在问卷中难以得到的信息。
二、结果与分析
1.高中生对教师职业的选择意愿
从总体上分析，对于教师职业的选择，大多数人（68.7%）持无所谓和不愿意的态度。
这种态度在家庭收入较高的人群中表现的更为突出，并且与家庭收入较低的人群有很大的差别。而在男女比例上表现为女生（24.3%）比男生（20.6%）更愿意从事教师职业。将高一、高二与高三学生比较，可以发现其愿意从事教师职业所占的比例分别为19.2%、21.5%、28.7%，高三学生对教师职业意愿大于高二和高一学生。
2.高中生对教师受人尊敬程度的看法
从总体上分析，教师越来越不受尊重的程度显著高于教师受尊重的程度（45.6%>31.2%），原因可能是由于近些年来屡次出现教师师德败坏的现象，导致教师的职业道德意识薄弱，缺失了事业心和社会责任感以及对工作的热情，同时教师缺乏对学生的人文关怀，忽视学生本体的存在，并没有起到教育的示范作用。加之，目前社会对教师的师德要求也越来越高，而教师往往很难得到社会的认可，教师地位在人们的心中有所下降，这就要求教师要以“学高为师，身正为范”作为自己的奋斗标准，努力改变自身不足，逐步树立教师在人群中的光辉形象。
3.不同家庭收入的高中生对教师职业吸引力的认识
大多数人认为教师职业的吸引力主要表现在有寒暑假，收入有保障，工作稳定这三个方面。
将不同家庭收入的学生分开进行研究，我们发现教师职业吸引力主要表现在有寒暑假和工作有保障。有寒暑假对家庭收入高的学生更具吸引力，相反教师工作有保障在较低收入的家庭中选择比例较高，收入在2000元以下的学生中这一比例为14.3%，而收入在6000元以上的为8.3%，其比例随着学生家庭收入的递增呈明显的降低趋势。
此外，家庭收入不同的高中生对从事教师职业的态度上还存在着细微的差异，家庭收入高的学生更不愿意选择教师职业，尤其在收入6000以上和2000以下两个极端家庭收入的学生中具有显著趋势（27.7%>21.2%）。
在学生选择教师职业的前提下，学生选择任教的学校方面，大多数人会选择公立学校，也有部分学生选择私立学校，其中家庭收入高的学生更倾向于选择私立学校。我们认为产生这一现象的原因可能是：对于家庭收入高的学生来说，他们从小就受到较好的教育环境，接受新事物较多。他们不在乎工作是否稳定而观念上更希望在私立学校这种管理灵活，发展前景大，更具挑战性的环境中工作。故而选择私立学校的比例比家庭收入低的大。
4.不同年级的学生对教师职业的认识
对教师职业有寒暑假这一吸引力因素在不同年级的学生中表现出的比例差异显著。这一比例从高一到高三呈递减趋势。他们对现在的教师都比较满意，几乎都占了各自人数的60%以上，但也有部分学生对他们的老师并不满意，主要原因是他们认为老师的教学跟不上潮流，上课没有趣味性，并且这一原因在高三学生当中表现的尤为突出，比例大于高一和高二的学生。分析其主要原因是高三学生已进入复习备战高考的状态，以复习课为主的课堂上教师所采用的方法比较传统，相对高一高二的新课来说缺乏趣味性。 5.不同居住地的学生对教师吸引力表现的认识
不同地区的学生认为教师职业比较吸引人的地方主要有三个，包括工作稳定、收入有保障、受人尊敬。农村学生认为教师职业最吸引人的地方在于工作稳定，城乡结合部的学生认为教师受人尊敬的比例居高，而城市的学生则更亲睐于教师有两个假期。
在我们所调查的学生当中，他们大多数都会选择去公立学校当老师，我们认为可能是因为民办学校的起步比较晚，学生对它的认识不足。公立学校目前还是深入人心，受人重视。不同居住地的学生中选择公立学校的比例城市最低，城乡结合部居中，农村最高。分析其原因可能是城市学生所接触的私立学校相对农村和城乡结合部更多一些，对它有更多的了解。
三 、结论与建议
1.结论
通过分析自编结构式问卷、无结构式问卷和访谈结果，我们得出在社会转型时期，教师职业的吸引力不高，也就是说大多数高中生不愿意将来从事教师职业。分析其原因有三：一、教师工作压力大，背负着太多的责任。现在的孩子大都是独生子女，父母把小孩看的太重，对老师的要求越来越高，而自己对孩子却什么也不管，很少有什么家庭教育，把孩子完全托付给教师，教师面对那么多的学生，高付出却得不到高回报，工资较低。二、教师越来越难当，主要表现在教师惩戒权越来越小。所谓的“严师出高徒”已经成为过去式，教师在一部又一部的法律法规面前越来越不知道如何教育学生，或者说不敢去教育学生。课堂上、课堂外教师的权利越来越少，剥夺了教师适当的惩戒权，而学生的权利无形中越来越大，学生主体的神话使得教师无力控制课堂，教师在课堂上的权威沦丧，于是导致了学生对教师的不尊重。三、教师成就感很低，教师的工作不是买卖东西，产品好，有好的销售，经营好，就能得到很好的效益。教育人是一个漫长的过程。教师用知识和思想要耗费大量的时间和精力言传身教、潜移默化去影响学生，学生的表现不是立竿见影的，因此教师很难从教学生中及时得到成就感。
2.建议
2.1对决策者的建议
我们觉得社会应该给教师更多的关注，适时的提高教师的工资，使其劳有所应得，这样会更大的调动教师上课的积极性。对于高中生反映的由于教师职业太苦太累，压力大而不愿意从事教师职业，教育部和学校应该给予关注，在给学生减负的同时也给教师减减负。这样才会吸引更多的优秀毕业生从事教师职业，给基础教育及其改革注入新鲜的血液。
没有对教师的尊重，也很难有对知识的尊重，不只是教师的生存状态值得担忧，同样的教育教学、师生关系更是令人担忧，社会、学校乃至政府部门都要关注和重视，切实意识到它的紧迫性，并且采取一定的措施来保护教师的权益，提高教师的社会地位，使社会真正地尊重教师，只有这样，我们的国家才有希望，我们的民族才有希望，我们这一代才有希望。
2.2对老师的建议
根据问卷中的主观题所反映出的学生对教师的评价，提醒教师要注重与学生的交流，关注学生成绩的同时关注学生心理上的发展。在访谈中对有些学生反映出某些老师水平不足、不负责任等问题，教师应该时刻反省自己所从事的是太阳底下最光辉的事业，要以战战兢兢，如履薄冰的态度做好教书育人的工作。用耐心和责任心感化每一个学生，影响每一个学生。提高自己的业务能力，及时充电，补充自己的专业知识，确立终身学习的理念。适时更新自己的教学方法，比如可以采用最新的探究式学习和研究性学习等适应于新课改的方法，使之跟上信息时代发展的潮流。
