浅谈创新经济对高职教育的启示
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0067-01
随着科技的发展，产业结构的转型，社会竞争的加剧，知识创新，科技创新，成为经济发展的主流。绿色经济、低碳经济、特别是创新经济成为社会发展的发动机，比任何时代都更为重要，也是支撑一个民族振兴的背景和灵魂。而创新的根本是人才，这就对目前的高职教育的改革和发展提出了更高的要求。高职教育要主动适应创新经济，遵循创新经济的客观规律，为创新经济服务。在教学中以能力培养为目标，以创新教育为灵魂，培养高技能，具有开拓能力、创新能力的复合型劳动力。从而促使职业教育摆脱传统模式，向现代职业教育的深层次转变。
一、教学组织的创新
信息时代，创新经济对人才提出了更高的标准。人的一生要掌握的知识和技能的更新不断加快。高职教育要改变传统的教学组织，几十年一惯制，按教学大纲、教学计划、授课计划、课堂讲授为主；认为一切知识都必须由课堂来完成的思想。而应采用“做中学，学中做”的“开放式教育组织”。加强实践性教学，走进工厂、走进现场，亲手操作、亲自动手实践，在实践中消化所学理论知识；在实做中发现问题、提出问题、解决问题。培养学生的“自我教育能力”和“创新知识的能力”。淡化学科意识，打破学科界限，根据专业培养目标，结合市场需求，适当调整改造某些学科内容，使之互相交叉渗透，从而增强学生应会应能的技能水平。在此基础上增设选修专业，校内实行“一张文凭多种证书”制度或“双专业文凭”，扩大、丰富第二课堂内容，开设通用科学内容；如：经济、管理、法律、外语、电脑、公关等课程。特别是艺术教育，因为艺术作品对学生的情感和情绪方面能够产生深刻的影响，给学生以特殊的伦理审美享受。一首好的乐曲，可以使人如醉如痴，一部优秀的小说能使人内心异常充实。用强烈的艺术情感提高学生道德素质，弘扬真、善、美，贬斥假、恶、丑。通过形象的生动的艺术作品，满怀激壮而又充满理智的鼓励学生热爱生活、热爱专业、追求崇高理想。充分利用信息技术，网络系统，针对学生的个性差异，因材施教，以人为本，展开个性化教育，为学生提供优质的教学服务。
二、管理模式的创新
传统的教学管理，场所固定，高度集中，专业化、标准化、规划化。而信息时代、创新经济的数字化、网络化、信息化、智能化，改变了职业教育的管理模式。出现了远程教育、网络教育等多元化的教学组织方式；打破了以往的刚性管理，如弹性学制，学分制和半工半读，实行区别对待，实现了个别化的“柔性”管理。在专业设置上，向高新技术、新型专业群和服务业倾斜，并建立专业设置快速反应机制。同现场接轨，为区域经济服务；因校制宜、因地制宜，校企联合。建立合理的专业结构。操作中以市场为导向，社会需求为目标，正确处理专业调整与稳定的关系，且做到，人无我有，人有我优，以应对社会转型期的岗位多变性，人才需求的多元性。
三、培养目标、教学方法的创新
创新经济的发展，以先进的技术和发明创造为基础，以智能型的人才为支持。这就要求职业教育在培养目标上应突出能力培养为宗旨，以创新教育为灵魂，不断提高学生的技能水平，特别是提高学生的智力技能水平。随着技术创新，信息技术和电子技术在教学手段中广泛运用，特别是多媒体技术、动漫技术的运用，一个优秀的课件，一个形象的演示能起到事半功倍的效果。使教育技术和教学技术不断革新，全面实现数字化、网络化。加强实践性教学，教师不仅要通晓教材，具有熟练的实践动手能力，更要广泛涉猎课外知识；不仅要按常规准备实验，更要预见实验中可能的各种问题；不仅指导学生进行有形的实验探索，而且要引导学生勇于科学探索。通过实验、实训、现场操作、产教结合的方法，加强学生的实际操作能力训练，培养学生掌握“一技之长”，从而发挥高职学生操作能力强的优势。彻底改变传统的重教有余、重学不足，灌输有余、启发不足，复制有余、创新不足的教学方法。充分发挥学生的主体作用，提高高职学生的就业竞争能力。
四、教师素质的创新
面对高职业教育的深远变革，教师应努力追求与创新经济的和谐统一、与时俱进。一方面，知识和技能成为教师谋业竞争的焦点，教师只有适应现代职业教育，不断的学习、创新、改善自己的知识结构，提高自身的知识储量；另一方面要适应创新经济和科技发展引起的社会变化，要精通专业教学技巧，采取灵活多样的教学方法，熟练掌握运用现代职业教育技术和教学设备。突破传统的教学模式，在思想上要树立时代意识，超前意识；方法上，敢为人先，不断探索，不断更新。让知识材料活起来，学生动起来，讲解降下来，做到精讲多思考，让学生亲自感受、理解知识产生和发展的过程，坚决打破教师讲学生被动听的教学局面和记忆型课堂模式。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。因此要注重学生们的需要和接受能力，逐步引导学生掌握正确的学习方法，使学生不仅做到学会，而且要会学，最终达到教是为了不教的目的。在知识上，充分掌握本学科教材的特点、难点、重点，熟练驾驭教材，保证教授内容的科学性、合理性、系统性。掌握与专业教学有密切关系的语言学、教育学、心理学、社会学、哲学等学科知识；熟知相关学科的新动态、新成果，广泛涉猎各个领域，拓宽自己的知识面，丰富自己的教学内容；建立专博相济，广深结合的知识智能结构。使职业教育由封闭的学科型向开放的能力型转变。
总之，现代职业教育的运作机制应适应创新经济的需求，以市场为导向，以知识创新为灵魂，以服务社会为目标。改革传统的教学模式，突破传统的教育学方法，树立服务理念、创新理念，才能培养出人格健全、具有专业理论知识、实际操作能力的可持续发展的劳动者，造就他们具有创新学习的核心能力；才能始终跟上时代的步伐，为创新经济服务，步入高职教育良性循环的可持续发展道路。
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