安徽省高校开展定向运动的现状与对策研究
中图分类号：G826 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0286-02
一、前言
定向运动是一项参赛者必须借助指北针和依靠在地图上用许多检查点表示的比赛路线，自己在野外选择道路、寻找目标，力争用最短的时间完成比赛的一项运动。它通常在森林、郊外和城市公园或校园里进行，它具有组织形式多样、入门简单、趣味性强、参与人群广泛等特点，深受广大学生的喜欢。定向运动作为高校体育课程内容的扩展，把原有仅限于学校体育课程的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容，扩展到社会、到大自然，从而突破了体育课程长期以来的一种封闭形式。这不仅贯彻了健康第一的指导思想，也符合现代学校体育课程改革的发展趋势，增强了体育课程的实效性和趣味性，同时可以丰富和完善我国高校体育课程的体系。
二、研究对象与方法
1.研究对象
本文以安徽省高校开展定向运动的现状为主要研究对象。所选取的问卷被试对象为安徽省八所开展定向运动的高校的授课教师、教研室主任（共计73名）以及在校参与定向运动的学生（共计626名）。
2.研究方法
主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等进行研究。
三、开展定向运动高校存在的问题
1.定向运动师资情况不乐观
通过调查发现，安徽省现已开设定向运动的高校及专门从事定向运动的教师太少，几乎所有的定向运动教师都同时承担其他体育教学任务。在所有被调查的教师中，无一人的专业是定向运动，部分从事定向运动教师的职称和学历偏低，并且从事定向运动的教学时间较短。
2.定向运动教学效果不好
在被调查的高校中发现，大部分开设定向运动课程的学校，一般一周只安排一次课，由于开展定向运动前期组织工作量较大，使得真正的教学时间相对较少，而且由于受到学校场地、器材、安全等方面的影响，使得许多定向运动知识，无法在常规的课堂时间中得到实践，学生的掌握大多局限于“纸上”，定向运动的魅力得不到展现。如果这种情况得不到整改，参与的学生会渐渐失去对定向运动的兴趣。
3.定向运动的校园影响力太低
通过调查各校体育项目选修课人数的比例发现，选修定向运动人数的比例处于各体育选修课的底层，其中在对选择定向运动学生调查发现，没有充分了解定向运动意义与作用的前提下而选修的比例高达44.2%（易得学分：33.3%、其他课不喜欢而选修：2.7%、对新项目的好奇：8.2%）。同时各校开展的定向运动比赛相对较少，各种宣传手段也较为单一。
4.缺乏相对统一的定向运动教学体系
调查中发现，各校之间没有统一的定向运动教材、大纲、考核评价标准等，这些情况不利于各校之间的交流与合作，更不利于定向运动的普及与发展。特别是由于定向运动的教学模式区别于其他传统的体育教学项目，无法制定较为全面合理的量化指标，这使得在全省范围内制定相对统一的考核评价标准有很大的难度。
四、建议
1.加强安徽省高校定向运动师资队伍的建设
体育教师的是体育教学的具体实施者，体育教师的专业素质直接影响到教学质量的好坏。针对目前安徽省高校定向运动教师力量较为薄弱，业务水平偏低的现状，应加大对定向运动教师的选派和培养力度。首先，要通过多种渠道引进定向运动专业教师（特别是具有定向运动员经历的教师）。第二，积极创造各种条件，聘请知名定向运动专家到校指导教学、训练工作，并举办讲座扩大影响面。第三，合理优化定向运动教师队伍结构，积极组织多种形式学习培训，提高定向运动教师的业务水平、提高他们的科研能力、提高他们的创新能力。第四，省级主管部门应积极利用现有资源，创造省与省之间、高校与高校之间相互交流的机会，吸取先进的经验，促进定向运动教学水平的提高。
2.加大定向运动的宣传力度
只有通过大力的宣传，才能扩大定向运动的影响力、才能吸引越来越的人参与到这项运动中来、才能建立良好的定向发展环境。因此省级主管部门和各高校相关部门应大力通过各种渠道，加大对定向运动的宣传力度，让人们充分的认识到参加定向运动的意义与作用，从而达到在全省范围内普及与发展定向运动的目的。
3.建立完善的定向运动安全保障措施
定向运动的开展地点通常是在参与者相对陌生且地形相对复杂的环境，因此活动中不可避免会存在一些安全隐患，如何避免安全问题的发生和建立完善开展定向活动安全保障措施是组织开展定向运动的根本[1]。为保证定向运动的良性发展，要把安全问题放在第一位。第一，教师在组织定向活动之前，要认真考察活动场所，尽可能的考虑所有安全隐患，并具体落实安全措施，责任到人；第二，在前期的教学过程中，要注重对学生进行组织纪律教育，提高安全防范意识，统一购买保险；第三，教授学生野外遇险求救常识，提高学生解决意外事故的能力；第四，根据学生运动水平，合理安排开展场所。开展定向运动可以先从校园进行，逐渐到临近的公园开展，等所有学生均熟练掌握定向运动技巧时，再到相对陌生的环境进行教学，并提前告知学生可能出现危险的区域和危险的类别。
4.建立科学系统的定向教学和评价体系
安徽省高校的的定向运动尚处于起步阶段，各校定向运动教师，大多数通过自学或进行简单的培训后，开始承担定向教学任务。教学大纲的制定和评价体系的建立，都是根据自身对定向运动的理解而制定。这使得定向的运动的教学与评价存在着很大的随意性和盲目性，各校的之间的差别很大，造成各校的定向运动水平有很大的差距，不利于定向运动的交流和科研的发展，也会影响到安徽省定向运动整体水平的提高。省级主管部门应尽快组织定向运动专家编写一套适合安徽省高校特点的教材，制定统一的教学大纲，建立合理的评价体系。 5.积极开发定向教学场地、加强定向地图的制作人才的培养
定向运动场地的选择、地图的质量、路线设计员的水平对一场定向比赛具有决定性的影响。定向越野的特性保持、比赛过程的安全顺利、比赛结果的公平公正均有赖于此。定向运动的场地应该是所有参与者相对不熟悉的区域[2]。定向地图是定向越野最重要的器材，它的质量好坏直接影响到运动员比赛的成绩，也关系到比赛是否公正。针对目前安徽省高校还没有专门的定向运动场地、大部分定向运动教师还不具备定向地图制作能力、大多数学校定向运动地图还不充足等现状，建议相关部门首先应组织专家对省内适宜区域进行考察，在各高校所在地，建立多个定向专用场所，并制作精良地图以保证各高校定向运动持续发展[3]。其次，要加强各校定向地图制作人才的培养，使得开展学校具备制作定向专业地图的能力。通过这些措施可以带动各校继续开发更多的定向运动场所，并有利于各级定向运动比赛的成功举办。
6.开展多级定向运动比赛
举办定向运动比赛是对这项运动最好的宣传方式。通过开展定向比赛可以将定向运动的魅力完全展现在人们面前，吸引更多人参与到这项运动中来，有利于定向运动员竞技水平的提升和比赛经验的积累，更有利于推动定向组织工作、定向地图和定向器材的研发等相关工作的推进。省级主管部门应积极组织全省范围内的大型比赛，比赛的的举办地不要仅仅局限在定向运动开展较好的城市，应大胆的把举办地点放到具有一定地形条件而定向运动开展不是很成熟的地区，通过比赛扩大影响，并带动开展不成熟地区以提升定向运动的开展水平。各高校体育部应根据本校的定向运动水平，有针对性开展各种类型的定向运动，尽可能的扩大定向运动的参与面；并通过不同难度的设定，满足不同水平定向运动参与者的需求，增强参与者的兴趣。
7.创新定向运动教学的组织形式
定向运动在授课方式、考核评价、组织形式等方面与传统的体育项目教学有很大的不同，因此不能拿以前的体育教学经验照搬，需要根据定向运动特点创新教学组织形式。在学校开展定向运动的形式应该多样化，以选修课为基础，协会、运动队等多种形式并存，只有这样才能满足不同层次学生的需求，最大限度的调动学生的积极性。定期的举办各种类型的比赛，增加学生的交流、学习的机会能更好的促进定向运动在高校的发展。
