高职院校化工类专业实践教学的几点思考
1 概述
随着我国经济的发展，对人才要求也发生了转变，高技能、高素质人才是社会所需要的，那么对于化工专业来说，怎么能够让一位学生经过三年的学习能够转变为一位面向生产一线需要的职业素质高和实践能力强的高技能人才呢？高职院校的实践教学是很关键的，这样的重任就落在了我们高职高专教育工作者的身上了。
2 化工类专业实践教学的重要性
全国高职高专院校招生规模都在不同程度上扩大，但是招生的“质量”却在不断下降，以陕西省为例，从下表可以看出高职专科分数线在逐渐下降，而且和本科批次的分数线差距也在逐渐拉大。这说明一个很重要的问题就是高职高专院校生源“质量”越来越差，基础知识越来越薄弱。所以在这种情况下，我们就面临的一个问题是该给学生们“补课”还是培养他们以后面向生产一线需要的实践技能呢？从高职教育的宗旨出发，在理论教学的同时我们更应该侧重于实践教学，而不是按照传统的教学模式以理论教学为主。我们要交给学生实践操作，要“授人以渔”。
尤其化工类专业，行业的特殊性就决定了企业员工必须掌握大型化工企业的自动化、现代化生产的工艺流程，这就要求从事化工生产的技术人员不仅要精通理论知识和专业技能，又要了解掌握和掌握了解机械自动化控制及计算机应用方面等诸多操作实践。只有这样毕业生走上工作岗位才能直接和企业对接，直接上岗实现“零距离”就业，也就能满足企业一线需要的“下得去、用得上、留得住”实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型人才。
3 目前高职类化工专业实践教学面临的问题
3.1 实践教学所占比例不大 化工类专业它的特点就是体系庞大分支多，所涉课程体系复杂，课程设置不是很合理，某些专业没必要开设的课程依然在开设，占用了大量课时。另外，高职学生本身除去顶岗实习时间，在校时间就比较少，这样只能压缩校内实践教学课时，使得部分理论课程的课时所占比例加大，而忽略了实践教学。
3.2 实践教学模式不合理 在校内实践教学中依然套用高中或本科教学模式，很多实训教学只是把课堂的理论教学搬到了实训室，仍然在实训室做大量的验证性实验，去验证某个公式的或者理论，这对培养高职学生的实践操作能力帮助不大。在校外实践教学中，只是去某个化工企业走马观花，参观参观，起不到一点实践教学的效果。
3.3 实践教学方法不当 在实践教学中，尤其在校内实训室教学时只是根据理论教学而设计的相应的实训内容，未能体现专业培养目标，看似学生们热火朝天操作着，实际上只是机械的按照教师的操作或者理论所规定的操作流程，按下按钮拧下阀门，仿真实训时点点鼠标就可以完成任务了，甚至不让学生动手，只能看教师演示，不能真刀真枪的练兵。这样并没有发挥学生的能动性，也没有在实践教学中体现学生的主体地位。
3.4 教师本身实践经验不足 目前，全国高职院校扩建扩招后，甚至有些在不断的盲目开设新专业，大多的教师都是招聘的刚毕业的应届本科生、研究生、博士生，他们虽然学历很高，理论知识很高，但是缺乏实践经验和动手能力，想想高职学生的基础本身就不是很好，他们教授时学生也听不懂，这样一来既打击了学生的学习信心也挫伤了教师的工作热情，久而久之教师得过且过，学生一届不如一届。可想而知，这样子出来的学生很难得到企业的认可。
4 加大实践教学内容
4.1 加强安全意识的教育 化工行业的原料和产品大多为易燃、易爆、有毒、有腐蚀性的物质，而且化工产品生产过程大多为高温、高压等不安全因素很多，所以化工类专业实践教学的同时，不管是在校内的实训室还是在校外的顶岗实习期间，安全教育都应放在第一位。
4.2 精简教学内容，加大实践教学比例 对于高职高专学生来说，学生的实践能力很重要。所以相应化工类专业的相关课程开设要合理，精简理论教学课程，课程设置要合理，做到“教、学、做”一体化教学。优化课堂教学，采用多种教学方法能够激发学生学习和动手操作的兴趣。
4.3 资金投入 首先，化工类高职高专院校要走校企合作路线，在企业实际生产车间设立校外定点实训基地，即生产一线的车间与教室结合。其次，加大校内实训室的建设的资金投入，多建一些实训室，使学生有更好的“练兵场”。第三，教师利用假期时间去企业一线锻炼，尤其年轻的没有企业工作经验的教师，“打铁自身先要硬”。
4.4 加强学生顶岗实习指导 在学生的顶岗实习期间要做到教师和企业里的师傅相结合共同指导这个实践教学环节。作为校内教师，要及时去企业检查学生顶岗实习的情况，和企业指导师傅及时沟通，有问题及时予以指导，不能以为学生不在学校实践了就与自己无关了。
5 结语
近年来，我国经济的飞速发展也给我国化工行业的发展提供了广阔的空间。那么，如何能培养出面向化工生产一线需要的职业素质高和实践能力强的高技能人才是我们每个高职教育者应该思考的问题，我们应该重视实践教学，转变观念通过改变实践教学模式，增加实践教学的投入来提高实践教学的质量。
