民办高校经管类实验室的建设与功能定位
民办教育的发展从朦胧时期到国家成形法律对民办教育进行定性和规范，逐渐形成有序的办学环境。如何按照教育规律办学，提高教学质量，创建良好的办学声誉，得到社会的认同？在学生资源整体层次不高的状况下，更具针对性地去培养并强化学生动手能力和职业素养的特色教育将是民办高校基于自身的条件来进行定位的重点。在经管类实验室的建设上应该更加突出这一办学特点，实验室的功能定位则是能否做好这一特色教育的重点。
1 实验室建设上问题的切入
在高校教育中普遍存在重理论教学，轻实践教学的状况。毕业生在走向工作岗位的时候容易出现茫然无措的状况，不知道自己的理论知识如何应用，不知道自己应该具有怎样的职业素养，一旦出现问题就会不知所措，即给自己的职业发展造成了阻碍，又给学校的办学声誉带来不好的影响。站在解决问题的高度，经管类综合实验室应该具备培养复合型应用性人才的实训条件。
1.1 经管类实验室的建设应该分为三部分
第一部分是基本教学实验室，这部分可以满足多种类的实训课程，比如普通的计算机实验室，它既可以满足经管类的实训课程同时也可以满足艺术类的软件课和外语类的自主研修课程，充分做到了资源共享。第二部分是专项拓展教学实验室，这部分主要是针对部分专业的特殊性进行的建设，比如财会类专业的沙盘模拟实验室、手工做账实验室等。第三部分是大型综合仿真实验室，此类实验室可以综合多个专业同时进行实训，而且要求参加实训的专业之间要有仿真业务关联，比如经济类、财会类、管理类、计算机类、艺术类各专业组成一个虚拟的小型经济社会，互相之间具有有效的业务往来，这要求指导教师之间要有一个有效的互动，充分发挥单个虚拟经济体的作用。
1.2 在基本硬件的建设上要以实用性为主
实验室基本硬件建设要以实用性为主，兼以美观大方，勿要为了华丽的外表而破坏了整体的实用性，解决这一问题的根本办法就是使用单位监督负责实验室的设计和建设进程，拥有绝对否决权，资产管理单位负责主要辅助工作，为使用单位提供一切便利条件。如果忽视了使用单位的主导作用，只会使问题百出，不符合要求之处比比皆是，建设出来的实验室性价比不高。在软件建设方面，应根据情况多采用b/s架构软件，这样可以减少服务器的占用，同时可以大大提高学生的使用数量，因为c/s架构的软件一般在登陆上都有数量上的限制。
2 明确经管类实验室建设与管理目标
建立迎合现代要求的、高效的经管类实验室建设与管理创新机制，创建创新经管类实践教学的基础平台，可以保障学校经管类课程有序完整的进行。为了确保学校经管类课程“单项型实验、课程综合型实验、专业综合型实验、跨专业跨学科综合型实验”实验教学体系能够有一个坚实的平台，在基础平台的建设上要保证知识的更新，及时更新升级实践教学软件，争取让学生及时接触到新的知识和新的技能。
2.1 管理体制要实施院级管理，实验教学中心主任负责
中心教育教学资源统筹调配制资源共享，提高使用效益在这里最重要的一点就是要把网络资源分配使用权利一同交由实验教学中心主任负责；信息平台建设要求搭设网络化信息交互平台，充分利用网络资源辅助实验教学，实现教学模式智能化、信息化；推行开放式的运行机制，以人本管理为导向，着力规范管理管理制度，保证相关措施充分落实，促进中心良性运行；采取科学的实验教学评价办法，鼓励教师树立改革创新理念，规范实验教学经费运行流程，以健全实验教学质量保证体系；引进先进、精良的仪器设备，并按照实验教学要求不断优化资源配置。设备的维护和运行是做好以上工作的基础保障，要把仪器设备管理制度健全，维护措施得力，才能有良好的运行效果。
2.2 实验室面积、空间、布局科学合理和智能化的管理是实现实验环境安全的前提保障
按照“以人为本”的科学理念设计实验室设，实验环境和设施安全环保，同时保证应急措施到位，应急设施数量充足，并对师生进行实验操作安全培训。经管类实验室的建设要按照国家实验教学示范中心的建设标准作为建设要求；高效、规范、先进、创新的实验室建设理念是能够提高学生学习质量和教师教学热情的。为了确保实验项目内容、教学手段与方式方法、教与学组织形式、学习成效考核有一个科学、实用的管理机制；在理论知识传授、实践技能培养、职业素养训练这三个方面要你中有我，我中有你，要互相有交集。
3 经管类实验室的任务与定位
经管类实验教学体系如何构建主要从两方面入手：第一方面为经管类实验教学项目如何设计？第二方面是经管类实验教学如何组织？
3.1 经管类实验教学项目的设计与教学组织
经管类实验教学项目的设计主要包括综合性实验教学、单项实验教学两个方面的教学设计。综合性实验教学又包括创新创业教育、校内仿真实训、跨专业综合实训；单项实验教学又包括专业课实验、理论课专业部分实验、单项业务训练。
经管类实验教学的组织也是从综合性实验教学和单项实验教学两方面进行考虑。综合性实验教学的组织要提前了解学生的专业技能掌握能力，做到因材施教。单项实验教学应该更加强化学生的专业技能，要结合知识点和实际需求进行项目设计。在专业课实验和理论课专业部分实验中应该更加强调理论结合实际部分设计，尽量理论与实验教学由同一个教师完成，保持知识的连贯性与完整性。即使不能由同一个教师完成也要做好教师间的沟通，实验教师要掌握参加实验学生的理论知识掌握程度。在单项业务训练上要求教师能够在开课之初对学生理论知识掌握程度有所掌握，以便于合理设计后续的试验项目，只有实验项目合理才能提高教学质量，才能提高学生的业务技能。 3.2 经管类实验室必须建设一个高效、规范、先进、创新的实验室，确保实验教学质量
经管类实验室要建设成为教学改革成果孵化基地，将教学型实验与实际应用型实验嫁接，实现教学与科研相结合，在提高学生动手能力的同时可以让教师结合教学申请并完成自己的科研立项；要建设成为实验教学与仿真实习基地，仿真经营绩效考核与仿真实习状况考核相结合，团队业绩考核和个人业绩考核相结合，单项考核与综合考核相结合，教师考核与学生考核相结合；要建设成为实验教学案例生产基地，坚持理论教学与实践教学、学生主体性与教师主导性，知识传授、能力培养与素质教育相统一，形成了包括企业、市场、资本运作各方面，产供销各环节，微观、中观、宏观各层面，贴近社会经济现实，合乎教学规律，重在增强学生综合决策力、综合执行力、创新创业能力。
3.3 要建设成为实习指导师资建设基地和社会咨询服务培训基地
将沙盘演练、博弈对抗、团队互动、项目驱动、岗位培训、网上答疑、专题论坛、实时点评等多种方法引入仿真实习过程，教师从讲授知识为主，转变为策划教学内容、创设学习情境、配置学习资源、引导学习方向、点拨学习疑难、监控学习过程、评估学习效果为主；学生从知识的被动接受者转变为知识的积极探究者，学习内容不仅来自课堂与教师，还来自图书馆、网络与其他学习伙伴。
为方便跨专业开展综合实验教学，中心打破自然班界限，将各类自然班的学生混合编组，指派各个院系部的专业教师组建“虚拟教研室”，负责实验教学设计、实验项目开发、实验过程指导以及实验教学考核等工作；实验教学中心负责为全院各个相关专业提供进行跨专业综合性计算机模拟实验教学和校内模拟实习平台，负责相关教学计划、实施监控及教学质量的评价。将校内服务与校外服务嫁接，实现校内服务与校外服务相结合，由大模式人才培养向社会服务逐渐迈进，在提高教师综合素质的基础上结合科研成果摸索开展社会服务项目，逐渐开展企业培训、服务外包、管理咨询等业务，真正做到学、教、用相结合。
4 结束语
经管类实验室的建设更是财经类民办院校做好强化学生的动手能力和职业素养工作的有力保障，做好经管类实验室的建设才能在学生资源整体层次不高的状况下有针对性地培养学生，使其具有更强的生存技能。
