浅析科学图画书教学
中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0130-01
科学教育是幼儿园教学中的重要组成部分，目前利用科学图画书进行科学教育在幼儿园也日益普遍。2001年教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”[1]，图画书（也称绘本）是一种以图画为主、文字为辅或完全没有文字的新型儿童读物，已被全世界公认为最适合儿童阅读的图书。图画书蕴涵的智慧和力量是其他儿童文学品种不能代替的。
图画书涵盖主题非常广泛，其中一类就是帮助孩子从中学习体验科学知识的图画书，这类图画书称为科学知识图画书。科学知识图画书以图画的形式向幼儿呈现他们易于理解和接受的科学知识和信息。在开展科学图画书教学时，我们要注意遵循以下几个原则：
一、注意年龄适度原则
开展科学图画书教学的时候要注意受众的接受能力，从教育对象上讲要注意年龄适度原则。幼儿园大中小班的孩子们有自己不同的阅读期待和阅读视野这一点老师们要充分考虑。《啊！蜻蜓》是本适合亲子共读的科学图画书。作者以一幅幅生动的图画展示了一次蜻蜓的生命旅程，从小小的卵粒，到孵化蜕皮、羽化、飞翔、交配、产卵，一个完整的生命循环过程展现在世人眼前。此书大开本70页，不看内容仅从数量而言，这本书就不适合低幼儿童，书的封面也明确提到本书适合5-12岁亲子阅读。相对而言进行科学图画书的教学工作最适合在大班开展，因为大班年龄段的幼儿观察力和理解力有明显提高，他们语言表达的连贯性和准确性方面都有很大进步，能具体生动地描述事物，同时大班年龄段的幼儿遇到问题喜欢思考，有些幼儿甚至能表现出一定的批判性思维能力。这本书就可以根据教学主题的安排加以呈现。小班中班也可以开展科学图画书教育，但选取的科学图画书内容必须浅显易懂，必须贴近幼儿的生活经验。比如经典的科学图画书《骨头》、《牙齿的故事》等。
二、注意教学内容的取舍和不同种类绘本的选择
开展科学图画书教学教师要根据教育对象的年龄特征确立不同的教学主题，并据此对科学图画书教学内容作适当的调整。《啊！蜻蜓》一书共有70页，面对5岁幼儿和12岁儿童进行这本书的教学，教学目的肯定是不相同的，教师要根据不同年龄阶段孩子的阅读心理和阅读期待，对教学内容做相应的调整和侧重，比如面对5岁幼儿的教学就可以确立侧重了解蜻蜓的分类，面对12岁儿童的教学就可以侧重认识蜻蜓的身体构成等，这也遵循了科学探究由浅入深的规律。
除了在教学内容上做出正确的取舍，教师还应该能够正确取舍不同种类的科学图画书。科学包括自然科学和人文科学，目前科学图画书的种类除了纪实类的比如《啊！蜻蜓》，还有虚构故事类的，如《牙齿大街的新鲜事》这类科学图画书注重用故事语言和图画给儿童讲授科学的道理，强调故事的独创性，有趣的情节往往会打动吸引小读者，这也是我们使用比较多的一类；还有一类是散文哲思类的，如《风到哪里去了》注重从孩子角度对自然社会的一些永恒问题进行思考，从对自然的探索回归到人内心的思考。很显然这一类不适合低幼儿童。教师在进行科学图画书教学之前应该根据教学主题和学生特点作出最适合的选择。
三、注意运用多种多样的教学手段
科学并不代表枯燥无味，幼儿的科学学习应该立足于探究具体事物和解决实际问题，在此过程中幼儿丰富自己的感性经验，发展形象思维，因此要运用适当的教学方法让幼儿在自己的生活认知基础上获得成长。1、借助鲜明生动的图片，让幼儿在现有生活经验基础上进行知识的延伸和发展。比如《是谁嗯嗯在我头上》它以一幅幅生动的图片，形象地向我们展示了多种动物的粪便。“又大又圆像马铃薯一样的便便”“像豆子一样的嗯嗯”图片上用来比喻的对象全是孩子们熟悉的食物。丰富多彩的画面，熟悉的认知事物，让幼儿的科学学习水到渠成。2、注重实践性和可操作性，让幼儿参与其中，充分调动幼儿的动手动脑能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”[2]因此要注重引导幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，避免为追求知识和技能的掌握，而对幼儿进行强硬灌输和强化训练。讲述《啊！蜻蜓》这本书如果季节合适我们就可以鼓励幼儿在大自然中进行观察，如果不方便开展，教师就可以让幼儿观察图片、标本以及有关视频等。为了认识蚕，幼儿园专门开展了“我的DIY农场――蚕宝宝变形记”活动，小朋友通过和家长一起饲养蚕宝宝，见证了蚕宝宝的成长蜕变过程，蚕卵--蚁蚕--成龄蚕--蚕蛹--蚕蛾，这既避免了死板简单的知识说教，又让幼儿在饲养小动物的过程中懂得了关爱，在科学教育中渗透了人文关怀。3、注重趣味性，激发幼儿的探究欲望，可以充分利用有趣的画面和有趣的故事。比如讲解《骨头》这本书可以从小朋友熟悉的鱼骨入手，适合一边讲解一边实践，让小朋友活动活动感知一下自己骨头。《骨头》一书中提到没有骨头人就会变成章鱼一样，软啪啪的模样让人忍俊不禁，生动夸张的图片让小朋友过目不忘，老师可以充分加以利用，让小朋友学一学。除了把握有趣的画面，老师还可以虚构有趣的故事情节等。
科学图画书应该是进行科普教育的有效助力，它应该是一座桥梁，让我们通过优美的语言，有趣的画面，生动的故事传达准确的知识。通过它激发幼儿探究的兴趣，引导幼儿获得更多更深刻的生活体验。作为桥梁的建设者，幼儿教师应该潜心钻研，通过对教学对象的把握，通过对科学图画书教学内容的处理，通过多种多样的教学手段使科学图画书教学更有实效。
