用饮料瓶巧做初中物理小实验
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0138-02
《义务教育物理课程标准》指出“应大力提倡用身边的物品做实验，例如使用饮料瓶等日常用品进行物理实验，这样既可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，又补充实验课程资源，有利于增强学生的创新意识”。下面就饮料瓶可做的实验列举如下：
一、声学实验
1.演示空气振动产生声音及音调变化
在几个饮料瓶中盛入不同深度的水，将瓶口移至嘴边吹气，可以听到不同音调的声音产生。空气柱越短的，音调越高，空气柱越长，音调越低。
2.演示声音具有能量
把一个饮料瓶从中间剪开，取其上部，然后在口大的一边套上一个橡皮膜，并用橡皮筋固定，把小口对着点燃的蜡烛，弹一下橡皮膜，蜡烛烛焰会抖动或熄灭，说明声音具有能量。
3.制作土电话
取两个饮料瓶削去底部，在两瓶盖上各钻一个眼，穿上长一点的细棉线，就制成了土电话，可以演示固体可以传声。
二、光学实验
1.观察光的折射
透过盛水塑料瓶，看书本上的字，字变大了，这是光的折射现象。
2.演示光的直射、反射、折射现象
在一个比较粗一些的饮料瓶中充满香烟（或是卫生香）的烟雾，拧紧瓶盖，制成光路显示器（能多个班级重复使用）。用激光笔从瓶底照向瓶口，能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。若将瓶底放在平面镜上，用激光笔从侧面照向瓶底的平面镜照射时，会清晰地观察到入射光线和反射光线，给学生留下深刻的反射现象的表象。若一半是牛奶（或混浊石灰水），一半是烟雾时，从侧面向牛奶（或混浊石灰水）面照射时，会清晰地观察到光的入射光线和折射光线。
3. 制作冰透镜
在饮料瓶中装少量水，头朝下放于冰箱中冷冻并剪去塑料皮，可制成冰透镜，做各种凸透镜成像的实验。
三、力学实验
1.力的作用效果与力的三要素
双手挤压塑料瓶，可以使瓶发生不同程度的凹陷变形，说明力可以使物体发生形变。如果施加的力越大，瓶子的形变程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有关。将装满水的塑料瓶竖立在桌面上，用手指推瓶盖与瓶身，发现推瓶盖时瓶子更容易倾倒，说明力的作用效果跟力的作用点有关。
2.压力的作用效果
将装有一半水的塑料瓶竖放在一块软海绵上，观察海绵的凹陷情况；再将塑料瓶内装满水，重新竖放在这块软海绵上，比较这两种情况中塑料瓶对海绵的作用效果，从而得出压力的作用效果跟压力的大小有关。把一装满水的塑料瓶分别竖放、倒放在海绵上，观察并比较海绵的凹陷情况，表明压力的作用效果跟受力面积有关。
3.物体的惯性
用手将一塑料瓶扔出，离开手后瓶仍然继续朝前运动，说明物体具有惯性。将矿泉水瓶放倒在水平桌面上，向它的侧面吹气，它会很容易被吹的滚动起来。当将瓶中装满水再用同样的力吹它时，它却不容易被吹动。当用同样的力使它们滚动起来时，装满水的瓶子滚动的较远。这些现象说明：质量大的物体不容易改变运动状态，即质量大的物体惯性大。
4.探究液体压强与流速的关系，做喷雾器模型
在塑料瓶中装上适量的水，左手拿着一支吸管竖直插入瓶内水中，右手横拿着另一支吸管，将嘴对着横管的一端用力吹气，观察管内液面和管口的情况，从而得出“流体流动，流速越大的位置，压强越小”的结论。
5.探究浮力产生的原因
将饮料瓶去底，瓶口朝下，把两个乒乓球放入其中并落在瓶颈处，从上面倒水，上面乒乓球会迅速浮起来，直到水满，下面乒乓球也不会浮起来，拧上瓶盖时，下面的乒乓球才会浮起来。说明浮力是上下压力之差。
6.失重现象和超重现象的实验演示
在饮料瓶的底部和侧壁用钉子刺几个直径为4毫米的小孔，用一根细线拴其顶部，装满水，水从几个小孔中流出。手拎住细绳另一端而让瓶子自由落下（或竖直上抛），细流停止。说明物体有向下加速度，即有失重现象。在三个饮料瓶侧面靠底部处均刺一直径为5毫米小孔，其中两个饮料瓶捆在一起，用细绳拴二合体和另一个瓶的颈部，使其横跨在高铁架台的定滑轮上，灌满清水，手持瓶不动，水从三瓶小孔内流出的速度相同。放手让瓶自由运动，单瓶孔中水流速度加快，二合体的二孔中水流速度变小，前者是超重现象，后者是部分失重现象。
四、热学实验
1.演示气体、液体分子之间有间隔
将空饮料瓶的瓶盖拧紧后，用手握住用力挤压，观察到瓶子发生的形变，体积减小，说明气体分子之间有间隔。将饮料瓶中盛满水，再拧紧瓶盖后，也用手握住使劲挤压，会观察到瓶子发生很小的形变，体积也减小，说明液体分子之间也有间隔。通过两次挤压后观察到形变的程度不同，说明了气体分子之间比液体分子之间间隔大。
2.感受压缩气体可对外做功
将一空饮料瓶放水洗后用盖子虚盖，放置桌上，两手掌同时用力相向向饮料瓶中央拍去，会看到瓶盖向上喷去，还会看到，瓶口处有小水珠产生，这是水蒸气液化形成的小水珠。（注意安全。）
3.自制温度计
可以用小的饮料瓶中盛入染色的水，然后在瓶盖处开一小孔，让长吸管恰好穿过，用502胶固定吸管，做成一个简易温度计。
总之，利用饮料瓶做实验，具有便于操作，所费不多，可见度大，直观性强，所制教具能长期保存，可多次使用等优点，起到了帮助理解物理知识和提高科学素养的双重教学效果。虽是普通的瓶瓶罐罐，却能引发学生强烈的好奇心和求知欲，激发了他们的想象力和创造力，丰富了课堂教学。
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