当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考
与过去的中学生相比，当前的中学生群体中存在着这样那样的缺陷，其中不乏思想道德缺陷，与中学生这一特殊的社会群体所应有的素质极不相称。中学时期是思想道德观和价值观念形成的重要阶段，其思想道德能否健康发展，事关国家的未来和民族的希望，因此，如何加强和改进中学生思想道德建设，清除和克服中学生思想道德方面存在的缺陷是一项长期而紧迫的工作。
一、当前中学生思想道德缺陷的主要表现
（一）忽略他人感受，以自我为中心
现在大部分中学生都是独生子女，父母过于溺爱，导致他们以自我为中心，个人主义至上，由于受到的呵护无微不至，往往禁不起一点挫折，遇到事情容易以极端的方式对待，不懂得站在他人的角度思考，忽略他人感受，养成自私、任性等不良习惯，往往宽于待己，严于律人，为人处事多了些虚伪和世俗功利，少了些真诚和襟怀坦荡。
（二）荣辱标准扭曲
随着我国经济社会的发展，社会上的高收入阶层一掷千金，以高消费为荣，加之少数舆论媒体的渲染和不正确导向，造成社会心态的躁动和失衡，这直接导致了拜金主义、享乐主义在部分中学生中蔓延，他们不再以成绩优异、品行优良来引以为荣，而是将吃、穿、用等方面的高消费作为荣耀的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的目标，家庭状况较差的中学生还产生自卑心理，甚至为了盲目追逐所谓的荣耀，走上违法犯罪的道路。
（三）责任感缺失，主人翁意识淡薄
现如今有相当一部分中学生大多生活条件相对优越、父母百般疼爱，这一代人没有真正经历过什么艰辛生活的历练，对社会缺乏理解和认识，缺乏理想和信念，认识不到国家、社会与自己的关系，缺乏主人翁意识，没有民族荣誉感。往往以自我为中心，更多的只是索取，不讲回报，在这部分学生心灵里，形成了只关心自己、追求个人私利，只享受权利、不想履行义务的思想，缺乏责任感。
（四）价值观念错位
由于生活年代不同，能影响中学生价值观的因素越来越多，特别是在追求经济利益的市场经济条件下，社会分配的差距明显拉大，在道义与利益、知识与金钱、奉献与索取等价值观的焦点上，部分中学生越来越向后者倾斜，一事当前，先为自己打算，视人与人之间的关系为等价交换关系，时时从利己出发，有利可图的事就做，无利可图的事就避而远之，对周围的人和事漠不关心、对公益活动毫无热情。
（五）法律意识淡薄
改革开放以来，我国在中学生中开展了普及法律常识的工作，与过去相比，中学生掌握了一定的法律知识，法律意识有了提高，法制观念初步形成，但与现代法治国家的要求仍有相当大的差距，部分中学生法律意识仍然处在较低水平，比如校园暴力现象时有发生，一些中学生纠集社会上的不良青少年，结伙共同对同学实施殴打、敲诈勒索、故意伤害等违法犯罪行为，给学校正常的教学秩序造成严重的不良影响，也给中学生思想道德的健康发展造成了不可忽视的负面效应。
二、当今中学生思想道德缺陷产生的主要原因分析
造成当今中学生思想道德缺陷的原因有很多，有学校、家庭和社会的原因，也有中学生自身的原因。
（一）家庭教育方法欠妥当、且重视和配合不够
家长是孩子的第一任老师，家长思想认识上的偏差、方法的不当和家庭矛盾问题都在很大程度上影响孩子。有的家长对孩子的要求过于严格，批评指责多过于鼓励嘉奖，使孩子不堪承受过重的压力，自暴自弃；有的家长简单粗暴的教育方法，致使孩子不愿与家长沟通，形成自卑、封闭、孤独的性格和逆反心理；有的家长对孩子过分溺爱，造成小孩物质欲望高、自私、怕吃苦、为所欲为等不良品行；有的家长把对孩子的教育寄托给学校或老师，自身对孩子的成长漠不关心、放任自流，造成孩子心理上孤独，缺乏安全感，势必会对孩子的成长形成负面影响，产生不良的品质和行为。
（二）学校德育工作的弱化，使中学生的思想道德教育得不到坚持和加强
虽然这些年来，国家在教育改革方面采取了众多的措施，但升学指挥棒的作用丝毫没有得到有效的消弱，在分数的指引下，过分重视学习成绩，忽略素质教育，重智育的发展，轻思想品德的养成，重“成才”轻“做人”、重智育轻德育的局面难于扭转，学校德育工作被弱化，对学生多层次全方位的理想信念、道德品质、情感价值、家庭美德、社会公德、法律意识等方面的教育，不能真正落到实处，收到实效。
（三）社会大环境对中学生的思想道德教育效果影响较大
一方面，中学生走进校门是学生，走出校门是社会人，他们要受社会大环境的教育和影响是必然的事实，经济大潮、信息社会、价值观的改变、商业文化的冲击波、汹猛的消费狂潮等等，使得学生的思想意识不可能不受到影响；另一方面，肩负着对中学生进行社会教育的主体数量虽然众多，但由于责任不明确，且素质良莠不齐，所以社会教育的力量仍然存在不足，这直接导致社会对中学生开展的教育活动不多，加之有限社会教育资源还没有得到有效的挖掘和充分的利用，社会大环境对中学生的思想道德教育效果影响较大。
（四）中学生自身存在的原因
中学生正处于一个人重要的成长发育阶段，他们区分良莠、辨别是非和抵御外界影响的能力差、自控力弱、模仿力强、好奇心强、情绪波动大，容易受情感和情绪的支配而不能进行理性的思考，缺乏合理调节与支配自己活动的能力，经不起诱惑，很容易被不良信息误导，也容易被别人拉拢、利用，如果有不良环境因素的刺激容易产生错位心理，随之便导致错误行为的出现。 三、消除和克服中学生思想品德缺陷的对策思考
（一）家庭要营造有利于中学生思想道德健康发展的良好环境
优秀的家庭有利于优秀的学生成长，在中学生成长的过程中，良好的家庭教育往往可以超越学校和社会对学生的影响。首先，父母事业上的突出成就可以感召孩子，坚毅的性格可以熏陶孩子，完美的人格魅力潜移默化地影响孩子；其次，父母要培养孩子节约的意识和吃苦耐劳的精神，鼓励孩子自立自强；再次，父母要引导孩子发展自己的兴趣爱好，允许孩子按照自己的意愿进行各种创造性的活动，宽容孩子在成长中的过错，不纵容孩子无理的要求。
（二）学校要树立正确的素质教育观促进中学生思想道德的健康发展
中学教育要克服以往只重文化知识、片面追求高分升学的工具化和功利化的错误倾向，这就必须从教育理念、教育内容、教育方法上加以改革，坚持以人为本的教育方法，尊重中学生的年龄特点，尊重中学生自身人格，创建民主、平等的师生关系，不仅要求学生学好功课，还要教给学生在社会中生存的知识和技能，也要培养学生独立奋发的意志、自强不息的精神，同时还要要求学生参加必要的社会实践活动，使他们了解社会，增强对社会的责任感，完成“立人、立德、立心、求知”的四大教育功能。
（三）社会要创建一个有利于中学生思想道德健康发展的良好氛围
社会氛围的营造，需要政府和有关部门加强和完善一些部门和场所的建设管理。一方面，有关部门要始终不渝地履行自己的责任和义务，要充分利用社会的有用资源，改进思想道德教育的方式，加强和巩固中学生思想道德建设；一方面，对那些扭曲、误导中学人生价值观念，不利于中学生思想道德健康发展的现象、行为要严厉打击、清除，用先进的科学文化知识、优秀的品德行为、积极健康的世界观、人生观、价值观净化社会空气，优化中学生成长的社会环境。
（四）中学生个人要加强思想道德认知，不断提高自身的思想道德意识和水平
消除和克服中学生思想品德缺陷需要家庭、学校和社会的共同关注和努力，为中学生健康成长创造各种有利条件，提供一个良好的育人环境，除此之外，中学生自身也要加强自我教育，提高自我控制能力，减少健康成长的障碍，要培养自身的人际交往能力，学会理解和宽容，要积极参加各种集体活动，融入集体这个大家庭中，要通过各种途径和渠道，学习思想道德知识，加强思想道德认知，提高思想道德素养，不断增强自身思想道德水平，养成良好的思想道德品质和行为习惯。
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