合作学习教学模式在高校软式排球教学中的应用探析
中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0068-01
软式排球是集体运动项目之一，它需要学生之间的相互合作才能很好的完成。合作教学模式跟传统的教学模式有着很大的不同，传统教学模式注重的是教师在课堂上的传授作用，但是合作教学模式注重的是学生之间的相互协作。本文以武汉体育学院2010级体育教育专业的4个排球班的160名学生作为研究的对象，运用实验和问卷调查的方法对学生进行研究[1]。
一、实验结果和分析
1.合作学习教学模式对学生软式排球理论知识掌握的影响分析
体育基础理论知识是高校体育教学的重要组成部分，使学生学习技能和掌握技能的理论保障，学生只有将理论知识牢牢掌握之后才能更好的掌握软排球的技能。为了凸显合作教学对学生的积极作用，特别在实验前后对实验班和对照班进行了一次理论知识的检测。下表是实验前和试验后对照班和实验班学生理论知识的监测结果统计表：
从表一可以看出，实验班和对比班在实验之前的理论成绩没有明显的差距，甚至对比班的成绩还要比实验班的成绩好一点，但是实验之后，实验班的成绩上升幅度比较大，对照班基本上没有什么变化，实验班和对比班理论成绩就此拉开了距离。由此可见，合作教学模式能够帮助学生更好的掌握体育基础理论知识。
2.合作学习教学模式对学生软式排球基本技术的掌握影响分析
体育教学跟其他科目教学有所不同的是，它不仅要注重理论教学还要注重技能。学生的体育技能是最终考核学生体育成绩的重要指标。
3.合作学习教学对学生学习兴趣及学习态度的影响分析
学生对体育学习的兴趣决定学生学习过程中的态度，也决定着学生的体育成绩和学校体育教学的成果。为了研究合作教学给学生在思想认知上带来的作用，我们在实验前后分别对实验班和对照班做了问卷调查，调查结果如下表所示：
由上表能够看出，实验前后实验班和对照班的学生学习兴趣和学习态度明显发生了变化，对照班学生的学习兴趣和态度没有发生大的改变，但是实验班学生学习的兴趣明显提高，由此可见，合作教学适合学生的发展，在学生的思想认知上有着积极的作用，带动学生的学习兴趣。
二、合作教学模式在高校软排球教学中应用的影响因素分析
1.教学理念
新型教学模式的研发和使用是依靠合适的教学理念才能生存的，所以在合作教学模式的运用过程中，首先是教学理念的改变。在实验过程中我们发现，无论是体育教师还是学生，在教学理念上都存在着或多或少的偏差，教师受到传统教学理念的影响，教学理念落后，没有办法看透和掌握合作教学的精髓所在，在实施过程中也就没有办法好好的带领学生开展合作教学的课堂，教学效果自然会差很多。这就让教师在新的教学理念中产生挫败感，对新的教学方式产生排斥的心理。同时学生对教学理念的落后理解也会影响学生对体育课堂的热情，在学习上产生迷惑，无论是体育理论还是体育技能都没有办法很好的掌握[2]。所以新的教学模式的开展必须是教学理念的转变，只有新的教学理念的引导才能将合作教学模式的作用发挥的更好。
2.师资力量
高校体育教学师资队伍是保证教学目标的重要保障，但是在实施合作教学的过程中我们发现，很多体育教师在素质和能力上都无法满足新的教学模式的要求，部分教师教学理念落后，没有创新能力，甚至是理论基础跟实际技能都存在不足，这样的教师在教学活动中会给学生到来误导，教学的效果得不到保障。所以要将合作教学模式充分应用到软排球教学中，就要建立起强大的师资队伍，全面提高教师的综合素质，培养教师实施合作教学的专业技能，提高高校体育教学的整体质量。另外很多高校，体育田径教学的硬件设施是非常简陋的，学校并没有在这个方面投入财力，简陋的设施不仅会使学生对课堂没兴趣，就连教师在这个过程中也对教学没有较高的激情[3]。所以学校应该在财力和物力上给予充分的支持，加强体育硬件的设施，并且在后勤管理方面要做好保障工作，学校的体育器材因为长期被使用并且不爱惜以及管理不善的原因导致破旧，所以学校加大对基础设施构建的过程中还要完善器材的管理制度，这样购置了新的器材也不会在短时间内损坏器材，能够长期使用。
三、总结
合作教学模式能够有效的提高学生的学习兴趣，让学生端正对体育科目学习的态度，帮助学生提高软排球的理论基础，也帮助学生提高了软排球的专业技能，这对于学生来说是学习成果上的跨越，对于教师来说，合作教学模式轻松了整个教学的过程，让教学在快乐的氛围中进行[4]。合作教学模式强调团队合作，鼓励学生共同发展，让学生彼此之间建立信任合作的关系，帮助学生提高交际的能力。任何一种教学模式都具有局限性，不可能解决教学过程中的所有问题。还处于初级发展阶段的合作教学模式仍存在着很多的不足，所以合作教学在实施的过程中一定要根据学校各班级的具体情况来制定相应教学的方案，让整个合作教学的方式更加具有针对性，能够充分发挥合作教学的积极作用，提高高校体育教学的质量[5]。
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