高校舞蹈教育发展策略及措施的研究
当下，教育改革大力主张素质教育，但“文化课优先，美术、舞蹈、绘画、音乐次之”的传统教育观念依然存在。为跟上社会素质教育发展的步伐，如何发挥出舞蹈教育在素质教育中的真正意义，培养德智体美劳全面发展的综合型优秀人才，成为了教育学者们研究的重点课题。
一、舞蹈教育的现状
（一）专业知识底子弱。在大力推行素质教育的今天，部分高校大学生的舞蹈专业基础薄弱，这一情况严重制约了舞蹈课的发展，也使得该部分大学生的就业面存在局限性。社会竞争日益激烈，若想从激烈的竞争中脱颖而出，优秀的专业技能固然重要，文化素质更是不可或缺。舞蹈虽属艺术学科，但它具有多元化的内涵，涉及到许多学科知识。因此，普通高校在教学期间，除了要注重学生文化课技能的培养，更应重点培养学生的舞蹈技能，为学生夯实专业基础。
（二）与学生活动不协调。其实，有许多高校对于人才类型的培养概念并不明确。教师的教学活动与学生活动严重脱节，培养学生自身能力的工作不够到位，致使学生步入社会后，无法满足就业岗位对综合人才的需求。另一方面，舞蹈课一直未被列入必学课程，只有少数教学理念先进、教学条件优秀的学校，在课外活动课中，涉及舞蹈活动，而且这些活动开展得并不深入。还有一部分学校，因教学条件差，除文化教育这类必学课程外，基本上没有开设舞蹈、音乐等素质教育课程。而在大学中，舞蹈教育只为丰富校园文化活动，并未起到任何素质教育的作用。也正是因为这些原因，我国舞蹈教育事业才会长久以来止步不前。
（三）思想观念落后。长久以来，传统的教学模式根深蒂固地占据着主体地位，各类课堂教学改革实际效果并不明显，因为在大多数人的心中，舞蹈课无论如何都撼动不了文化课的地位。舞蹈教育课程的教学通常存在以下特点：（1）教师教育观念老旧。作为教学活动的引导者，教师教学观念过于陈旧，为掌握先进的教育技术，教学方式依然以灌输为主，教学水平低下，教学质量与结果显然不容乐观；（2）课堂氛围不够活跃，师生课堂互动少，学生缺乏学习积极性。
二、舞蹈教育发展策略及措施
（一）更新传统学习模式。当学生步入高等教育活动中，如何让学生摒弃传统教学模式，使用新的学习方法，培养自身专业技能与综合素养，确保满足社会需求与社会发展建设？在笔者看来，第一步就是帮助学生，摆脱传统教学模式。不予置否的是，传统教学模式是历史经沉淀与累积最终演变而成的结晶。不过，作为现代人，为促进舞蹈教学健康发展，我们务必保持严谨的态度，对传统教学模式进行改良，扬长避短。摈弃教育旧思想是不可避免的，思维模式的改变并不仅是文化课思维方式的改变，而是强调学生综合素质思维的跟进。在社会对综合型人才需求越来越大的时代背景下，学校应多开展实践活动，锻炼学生除学习以外的艺术能力的应用以及表达能力，为日后他们在社会竞争中脱颖而出打下良好基石。
（二）完善理论课程建设。以目前情况来看，我国舞蹈教育活动开展得并不理想。对高校舞蹈教育而言，优化专业结构是目前工作的重点内容。怎样安排专业课程。才能使文化课与素质教育课程实现有效结合，这是目前教育从业者需要探讨的总要课题。在笔者看来，开展文化课的同时，提升舞蹈理论课程的比重，对培养专业技能过硬，综合组织够强的人才十分有益。众所周知，舞蹈课与文化课并无冲突，为实现二者相互促进，良性互动的局面，为社会输出合格的综合型人才，将舞蹈艺术教育与科学教育进行有机结合是必经之路。
（三）发挥特质人的特长。从教育的层面来看，大学舞蹈教育应根据个人能力、特征以及优劣势，拟定具有针对性的培养方案。对于一些没有舞蹈天赋，对舞蹈没有任何兴趣的学生而言，学习舞蹈是件痛苦的事，学习舞蹈会成为他们的压力与负担。相对而言，对于那些有舞蹈天赋，热爱舞蹈的同学而言，学习舞蹈是一种享受的过程，他们可以通过舞蹈，以艺术的形式向大家展示自己的形体美。而这些对于其他课程的学习，也都是有所裨益的。
（四）提高教师的素质。大学教育不但要对教学内容与形式进行改进，还应注重对教师专业素养的培养。在笔者看来，学校应定期举办培训，全面提高老师的综合素质。要求老师拟定自己的教学方案，在这一套教学方案的引导下，开展一切教学活动。了解自己的学生，善于发现学生的优势与劣势。另外，教师还应响应国家“因材施教”的号召，以免给部分同学增添不必要的麻烦。总之，教师应该独具慧眼，认真对待每一位学生。
三、结语
舞蹈教育已从单一的专业化教育模式中，延伸到社会活动的哥哥群体。身为新时代的高校舞蹈教育工作者，务必需保持清醒，理智客观地面对高校舞蹈教育发展过程中凸显的各种问题，探讨解决问题，改善现状的权宜之计。紧跟社会素质教育发展的步伐，发挥出舞蹈教育在素质教育中的真正意义，培养德智体美劳全面发展的综合型优秀人才。
