邓小平的马克思主义理论教育思想浅析
邓小平的马克思主义理论教育思想是邓小平的教育理论、邓小平理论的重要组成部分，邓小平的理论教育思想，精辟阐述了理论教育在社会主义现代化建设事业中的地位和作用，对于现今理论教育具有及其深远的意义。
一、邓小平的马克思主义理论教育思想的发展
中国共产党自成立之日起就坚持以马克思列宁主义为指导，用理论思想来武装全党，中国共产党人都是具有共产主义觉悟的先锋战士，在新民主主义革命与建设时期，毛泽东为代表的中国共产党人就十分重视理论教育，《矛盾论》，《实践论》等文章为毛泽东的理论教育思想的形成提供了指导性原则，同时也成为后来邓小平理论教育思想的渊源。
邓小平站在建设有中国特色社会主义全局的历史高度，深刻阐述了马克思主义理论教育在社会主义现代化建设中的地位和作用，1978年邓小平在《解放思想 实事求是 团结一致向前看》的讲话中指出：“实现四个现代化是一场深刻的伟大的革命。在这场伟大的革命中，我们是在不断地解决新的矛盾中前进的。因此，全党同志一定要善于学习，善于重新学习。” 他进一步强调指出：需要学习的东西很多，例如需要学经济学，学科学技术，学管理等等，学习好才可能领导好高速度、高水平的社会主义现代化建设。但是，“根本的是要学习马列主义、毛泽东思想，要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来”。道出了学习马克思主义理论的方法，并在其后的讲话中强调了学习马克思主义理论的重要性，我们现在要建设有中国特色的社会主义，时代和任务不同了，要学习的新知识确实很多，这就更要求我们努力针对新的实际，掌握马克思主义基本理论。”，在改革开放的新时期，以马克思主义为指导线的更为重要，邓小平提出了四项基本原则，即坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。这是我国现代化建设的根本前提和政治保证，是我们的立国之本。
新的时期，党的领导人继承和发扬邓小平的马克思主义理论教育思想，江泽民坚持和发展邓小平理论，十分重视马克思主义理论教育对现代化建设事业的重要作用。他多次反复强调，要在全党系统地深人地进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的教育，充分发挥党的思想政治优势。胡锦涛在《全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议》上指出，“高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。”“各级党委和政府要从贯彻落实邓小平理论和“三个代表”重要思想的高度，把加强和改进大学生思想政治教育工作作为提高党的执政能力、巩固党的执政地位的一项重要工作，摆在更加突出的位置，切实担负起政治责任。”理论与实践相结合，这是马克思主义理论教育的重要法宝，是培养共产主义接班人的原则。在新的历史时期注重理论教育更为重要。
二、邓小平的马克思主义理论教育思想的内容
（一）邓小平马克思主义理论教育思想的原则
邓小平的马克思主义理论教育的原则主要有两点：一是邓小平对待马克思主义理论既要坚持又要发展的正确态度；二是学些马克思主义理论要坚持要精、要管用的原则。同时邓小平从端正学风出发，提出了进行理论教育必须遵循理论与实际相结合的原则。这是毛泽东思想“一切从实际出发，理论联系实际”的继承与发展。
（二）邓小平马克思主义理论教育思想的方法
通过什么途径、用什么方法来进行马克思主义理论教育，直接关系到这一教育能否取得预期的实际效果。这也是邓小平关于马克思主义理论教育所思考的一个重要问题。邓小平在社会主义现代化建设中积极探索学习马克思主义理论教育的方法途径，本人认为最重要的就是要理论联系实际，邓小平在“关于真理标准问题的讨论”中明确批评了“两个凡是”， 1978年5月10日，中共中央党校内部刊物发表了由胡耀邦审定的《实践是检验真理的唯一标准》一文，这篇文章阐述了马克思主义的思想路线，指出：检验真理的标准只能是社会实践，理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则，任何理论都要不断接受实践的检验；并阐明了革命导师是坚持用实践检验真理的榜样。
（三）邓小平马克思主义理论教育思想的内容
邓小平关于马克思主义理论教育的内容主要集中在辩证唯物主义和历史唯物主义的教育、理想信念教育和中国的历史教育三个方面。通过对邓小平“没有这样的信念，就没有凝聚力。没有这样的信念，就没有一切”、“我们这么大一个国家，怎样才能团结起来、组织起来呢？一靠理想，二靠纪律。组织起来就有力量。没有理想，没有纪律，就会像旧中国那样一盘散沙，那我们的革命怎么能够成功？我们的建设怎么能够成功”、“要特别教育我们的下一代下两代，一定要树立共产主义的远大理想。一定不能让我们的青少年作资本主义腐朽思想的俘虏，那绝对不行”邓小平的马克思主义理论教育重在用辩证唯物主义和历史唯物主义看问题，教育要联系实际，把理论与实际相结合，社会存在决定社会意识，辩证的、联系的、历史的、发展的看问题，解放思想、实事求是、团结一致向前看。
三、邓小平马克思主义理论教育思想的基本规律
（一）坚持理论联系实际
早在上世纪五十年代邓小平就提出“确定了这样的原则即马克思列宁主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合，以此来指导我国的革命，指导我国的建设。”他进一步指出，“马克思列宁主义的普遍真理与本国的具体实际相结合，这句话本身就是普遍真理。它包含两个方面，一方面叫普遍真理，另一方面叫结合本国实际。我们历来认为丢开任何一面都不行。”，应当说，这是邓小平的一贯思想。在改革开放的新时期，邓小平更加重视理论与实际相结合，根据我国是社会主义初级阶段的事实，在我国建设社会主义市场经济，“利用资本主义建设社会主义”。
（二）把握马克思主义整体体系
学习马克思主义，进行理论教育，必须完整准确地把握马克思主义的科学体系，这也是邓小平的一贯思想。他并且对割裂、歪曲、篡改马克思主义科学体系的错误做法进行了长期的斗争。文革结束后，党的思想仍然被“两个凡是”束缚，在邓小平的领导下，全党上下开展了浩大的“真理标准问题的大讨论”， 在拨乱反正的过程中，他又多次批评过“两个凡是”，指出“‘两个凡是’不是马列主义、毛泽东思想”，解释所谓“准确、完整”的涵义。马克思主义哲学从世界观、历史规律、过去的文明积淀的那个维度说明了人类解放的可能性和必然性。在辨证唯物论看来，人类社会是整个宇宙自然物质世界的一个重要的组成部分或子系统，他必然遵循宇宙物质自然界的一般规律，即永恒的变化发展。学习马克思主义要把握其整体性，从整体出发，不能片面理解，甚至曲解，否则，也不符合马克思主义的方法论要求。
（三）必须要坚持民主
学习马克思主义不能停滞不前，思想方法上要坚持“百花齐放，百家争鸣”。 “不搞‘百花齐放、百家争鸣’，思想要僵死起来，马克思主义要衰退，只有搞‘百花齐放、百家争鸣’，各种意见表达出来，进行争辩，才能真正发展马克思主义，发展辩证唯物主义。这一点，斯大林犯过错误，就是搞得太死了，搞得太纯了。在苏联，马克思主义在一个时期衰退了。”在学习中发展创新，但民主的同时不能绝对自由，要坚持马克思主义方向，坚持社会主义，不能搞前苏联的修正主义，邓小平的经典论述为我们确定了面向21世纪中国马克思主义理论教育改革和发展的基本原则和方向。
在社会主义建设新时期，我们要坚定不移的学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，充分发挥邓小平马克思主义理论教育思想的指导作用，使全党的理论学习深人、扎实、持久开展下去，建设有中国特色的社会主义事业的宏伟目标，一定能够胜利实现。
