高职院校教学团学一体化的探索与实践
1 教学团学一体化工作思路的确立
作为国家首批28所国家示范性高职院校，经过三年的示范建设以及后示范的建设，学院的高职教育办学理念更加明晰，办学条件日益改善，办学方向更加明确。在办学过程中要成功培养出德、智、体、美等方面全面发展，知识、能力、素质协调进步的高端技能型人才，就必须统筹教学工作、团学工作两大系统的现有资源，整合教学团学的育人功能，实现教育育人、管理育人、服务育人的良好育人氛围。实践证明，教学、团学工作一体化既促进了教学与团学工作的良性循环发展，又适应了全员育人、全过程育人、全方位育人的总体要求，有效促进了社会主义合格接班人的培养工作。
2 高职院校教学团学一体化的必要性
2.1 教学团学一体化是高职院校促进教学与团学工作深度融合的重要载体。在高职教育的人才培养过程中，各高职院校不同程度地存在着教学和团学工作有所脱节的现象。教学环节中，重视技能传授，轻做人道理的培养；团学环节上，重思想工作，偏于空洞说教。整合教学团学资源，实施教学团学一体化，有利于解决教书育人两张皮的现象，能够有效促进教学工作和团学工作共同服务于高素质技能型人才培养。
2.2 教学团学一体化是高职院校人才培养的内在要求。近年来，我国高职教育实现了跨越式发展，高职院校在校生数量大幅度增长。在这种背景下，高职院校应积极打造教学工作与团学工作人员共同参与、相互配合的一体化教育教学和管理队伍，积极鼓励专业教师全员参与到教学与团学一体化工程中来，做到既教书又育人。团学工作队伍从促进学生专业学习的视角深入了解学生和专业教学，提高本职工作的科学化水平，做到既育人又教书。教学工作人员也能够提高对学生思想动态的关注，做到既教书又育人，真正达到教学工作人员和教育管理人员实现教书育人的最佳效果。
2.3 教学团学一体化是高职院校人才培养的合理机制。教学团学一体化的实质是高职院校教学系统和团学系统实现教书与育人的有机统一，教学工作人员在教书的过程中引导学生养成良好的职业素质，教育管理人员在服务育人的过程中激发学生的学习积极性。教学团学一体化的实施可以充分整合高职院校的办学资源，从而使高职院校的人才培养更具灵活性，更有实效性。
3 高职院校教学团学一体化的实践探索
3.1 以制度建设为保障，建立教学团学一体化工作的长效机制。高职院校应健全和完善教学团学一体化的相关制度，制定并出台《教学团学一体化工作实施方案》，从人才培养方案制定，选修课的开设，教师教学文件的完善，以及团学制度的建设等方面，贯彻教学团学一体化的思路。并加强对教学团学一体化思路及制度的宣传教育，强化高职院校各教学团学服务部门对该项工作的思想认识，充分发挥教学工作与团学工作在人才培养中的重要作用，全面统筹和优化教学、团学工作职能，真正实现教学团学一体化。
3.2 以教育教学改革为依托，实现团学工作课程化。高职院校应以教学改革为契机，不断加大人才培养模式改革，在人才培养方案的顶层设计中，把学生思想政治理论、形势政策、生涯规划、安全教育、心理素质、人文、体艺素质等方面的团学工作内容设置为学生必修或选修课程，并辅以相应学分，鼓励广大学生参与其中，引导教师把团学工作的育人内涵有机融入教学，确保团学工作课程化取得实效。在这方面，我院已做出了有益尝试，并取得了一定的成果。
3.3 以项目运作为载体，提高团学工作的教学化水平。团学活动是引导学生成长成才的重要方式，高职院校在团学活动的设计中，紧密依托大学生思想政治教育基地、大学生社会实践活动基地等育人阵地，坚持以项目运作的形式，遵循社团活动常态化，大型活动特色化，把大学生一、二、三课堂有机协调起来，注重对学生专业学习的引导，将专业学习与团学活动紧密结合，体现团学活动项目的综合价值。学院在创业杯科技文化节、艺抒年华校园文化艺术节两大品牌活动中，融入了技能竞赛、创新创业、团干能力培训等因素，实现了团学工作融入课堂教学之中的探索。
3.4 以考核评价为手段，推动教学团学一体化的良性发展。通过教学团学一体化的深入实施，对高职院校人才培养模式的重大改革具有重要的推动作用。高职院校建立规范的考核评价体系，一方面将教学团学一体化的落实情况作为教学工作人员和教育管理人员的考核标准，另一方面，创建教学团学一体化示范单位，定期开展教学团学一体化示范评估工作，总结推广教学团学一体化的好经验，好做法，有效地保证了教学团学一体化的良好发展。
4 结语
重庆工业职业技术学院在努力提高教育教学质量，培养学生职业技能的同时，大力实施“教学、团学工作一体化”，将原来的第二课堂活动和社团活动，因地制宜地设置为素质教育课程或其实践载体，有效地解决了团学工作师资不足、活动资源有限的矛盾，化解了高职教育长期以来存在的教育、教学两张皮的难题。
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