任务驱动式教学在《建筑制图与识图》中的应用
“任务驱动式”的教学方法是一种全新的教学法，它以构建主义教学理论为基础，充分发挥了学生的主体作用，整个教学活动以“任务”为核心，通过布置任务-完成任务-结果反馈的方式，引导和鼓励学生自主学习，培养其独立解决问题的能力。教师在学生的任务完成过程中，适时给予帮助，为其提供所需资源，采用自主学习和互动式学习的方法引导学生积极参与各项学习和实践活动。任务驱动式教学法的宗旨在于以学生为中心、以能力为本位，它充分地考虑了学生的兴趣点，极大地激发了其学习热情和积极性，有助于学生综合能力的培养和提高。在进行“第二篇房屋建筑工程施工图”教学时，授课教师通过梳理和整合教学内容，以“建筑施工图”为核心，设计了整套课堂教学方案，并采用“任务驱动式”教学方法进行课堂教学。
1 任务驱动式教学学案的设计
1.1 任务内容 将班级学生划分小组，小组人数以3-5人为宜，推选组长，引导学生推选的组长能起到带头和组织作用。每个学习小组成员共同合作绘制一套建筑施工图（具体见图1），整套建筑施工图主要包括底层平面图、南立面图、剖面图、顶层平面图以及外墙身节点详图等8张具体施工图。每位小组成员绘制其中两张和一张A3幅面的手工图。待绘制完成后，由小组另外一名成员进行审核和评价，并签名。最后由小组长协调整理汇总，并按照顺序装订。
1.2 任务目标 “任务驱动式教学法”必须要制定明确的教学目标，以提高课堂教学的针对性和目标性。在制定教学目标时，必须考虑目标的明确性、具体性、全面性、可行性以及弹性，以有效地提高教学实效和质量。具体到“房屋建筑工程施工图”教学时，就需要以国家建筑施工图具体规定和标准为基础，了解工程施工图的绘图重点和方法，按照规定画法进行绘图。
1.3 任务特点 ①符合学生的特点。“建筑施工图”是学生学习到的第一套较为完整的施工图，它实现了工程施工和建筑施工理论的有机结合。学生刚开始这部分学习时，都有一种好奇和求知的欲望。学生通过自己动手绘制施工图即了解了房屋的组成，熟悉了建筑施工图的图示规定、内容和用途又掌握了建筑平面图、剖面图、立面图的内容及识读要点。②采用“任务驱动”教学模式进行教学。在课堂教学的开始阶段，教师先将学案发给学生并引导他们熟悉整个学习任务。在教学进行中，师生围绕“正确理解以及规范绘制”这一中心任务，制定一个有效的解决方案，通过有效的教学策略和组织形式，引导学生参与探究，活跃课堂气氛，提升课堂效果。③扩大学生的知识面，提高学生解决问题和综合应用知识的能力。建筑施工图包括总平面图、平面图、立面图、剖面图、详图等多种图样，各图样之间联系紧密，同时又涵盖了很多专业知识。但由于学时有限，因此需要学生通过自主学习不断补充扩展知识。
2 教学学案的实施
首先教师要认真做好课前准备，其次教学过程中以布置明确任务-收集整理相关信息-制定绘图计划-具体实施-检查绘图成果-评价这个思路进行教学。将全部教学内容划分为若干具体模块，利用四个课时进行讲解与研究，再利用四个课时针对学习中的难点重点以及易错点进行答疑解惑。为了进一步提高情景设置的真实性，提升课堂效果，教师可以采用自由结组的方式组成学习小组。同时，教师还要制定严格的任务执行规范，以有效地监督和控制整个教学过程。
3 教学效果分析
学生通过小组合作的方式有效地提高了学习效率和质量。以往在学习时，一些学生只是机械式地抄画，并且不珍视自己的劳动成果。现在多张图纸结合，反复切磋，巩固了知识，对工程绘图更重视了，画图质量明显提高，为今后工作的绘图奠定了基础。
4 结束语
“建筑制图与识图”是基础课，主要讲述投影作图的基本知识、建筑施工图的识读方法和规律。在应用任务驱动式教学方法时，教师要不断探索新的教学方式方法，以不断提高学生学习效率，提升教学质量。
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