从教育目的与社会责任角度析学校足球的推广意义
足球以往在我国仅被看作为一种简单促进德、智、体，尤其是“体”这个方面全面发展的教育手段。由于能够促进德、智、体全面发展的教育手段非常多，相对“开销”较大的足球一直未被当作一种不可或缺的教育手段在学校中得到应有重视和推广。只有阐明足球在达成我国教育目的、培养符合现代社会需要的人才方面所具有的特殊教育价值和作用，形成全社会广泛共识，才可能说服教育相关部门更加积极响应中央领导讲话，认真主动发展学校足球。
1.1 教育的目的：培养符合社会需要的人
虽然在有关教育目的的学术争论中曾出现过以人为本和以社会为本2种对立思想体系，但时代发展至今我们应该看到，随着社会日益呈现人与人之间高度分工、高度合作、高度相依存的特征，个人与社会已愈发变得统一起来。不能适应一定社会需要的个体，必然得不到社会其他成员的互惠支持，逐步失去生存和提高生活质量所必须的资料与资源，逐渐被主流社会所淘汰。教育只有符合社会的需要才能真正符合受教育者个体发展的需要[1]。胡锦涛同志在党的十七大谈到我国教育目的时指出：我国教育应“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[2]，也映射出教育应与社会需要相符合的精神。
将“符合社会需要”作为教育目的制定中一项指导原则，既照顾了人的本位，也照顾了社会的本位，在个人与社会这对矛盾之间，找到了对立下的平衡统一。由此出发展开进一步分析可以发现，足球因其高度社会化属性，具有培养符合社会需要的人的不可替代教育价值，是实现我国教育目的、提高受教育者综合素质的一种极佳的教育手段。
1.2 足球实现教育目的不可替代的教育价值
应当看到，胡锦涛同志在十七大关于我国教育目的讲话中提到的当前我国“社会主义建设”，是社会化大生产条件下高度分工、高度合作的现代化建设，是充满竞争与合作、责权与利益等各种复杂矛盾对立统一关系的社会整体协同活动。足球作为参与人数最多、牵涉面最广的一种单项体育运动，在围绕其展开的一系列场内场外活动当中，充满各种复杂、矛盾的人、事关系，恰好具有模拟真实社会与社会化大生产，促进受教育者个体适应并融入社会生活，团结协作开展社会主义现代化建设，共同改造和推动社会前进的不可替代教育功能。
1.2.1 足球为教育提供一种社会化大生产模型
根据英国当地资料，按2008年英镑/人民币平均汇率，以人民币为单位对英超10名顶尖英格兰本土球员2008年薪酬作一统计可得：特里8 767万元、杰拉德8 031万元、里奥?费迪南8 031万元、兰帕德7 696万元、欧文7 362万元、鲁尼6 692万元、斯科尔斯6 023万元、阿什利?科尔6 023万元、乔?科尔5 354万元、加里?内维尔4 685万元，总计6亿8 700万元。
2008年8月24日中国奥运代表团团长刘鹏在新闻发布会上透露：国家每年对体育投资为8亿元。如果以此平均，本届奥运中国共获51金，每枚金牌投入不到1 570万元。民间有人认为每枚奥运金牌实际投入应以刘鹏提供的数据1 570万元乘以4等于6 280万元，理由是奥运会为每4年一届[3]。不论哪种算法更为合理，将得出的数据与前述英超球员收入及中超俱乐部投入比较都可发现：国家依靠举国体制通过行政手段募集并投入到每枚奥运金牌上的财力相对足球运动发展需要只能算是杯水车薪。虽然足球投入如此巨大，但在欧洲发达国家却依然是一项赚钱产业。拥有欧洲5大联赛、欧洲或世界冠军球队的国家，不但享受了足球产业对于旅游、餐饮、传媒等相关行业的直接带动效益，还通过足球的品牌营销作用间接获得了巨大国家利益。
所以，足球是一项大投入、大产出的社会化大生产活动，与体操、跳水、举重等其他在国外缺乏市场，在我国却得益于行政举国体制投入保障的中国奥运夺金单项大户有根本不同，其发展依赖于社会资源的极大调动与合理使用，需要全社会人、财、物力及智力资源的广泛动员、互信支持和协同行动。足球这种特质决定了它是一项全社会共同参与的整体运动，是具有高度社会化属性的一种游戏（game）模型，能够模拟各行各业社会化大生产行为。从精神层面讲，在足球运动大投入、大产出的“烧钱”表象之下，在大规模的社会人、财、物力资源募集投入背后，需要高度有序的整体组织和巨大的精神信仰凝聚，在80后整体意识与信仰教育缺失[4]的时代背景下，足球作为一项参与人数最多、牵涉范围最广的集体运动，愈发具有难以替代的现实教育价值。从物质层面讲，中国足球发展面临着资源短缺、竞争对手强势等现实条件，必然要依靠资源的高度整合、高效利用，形成开源节流的集约型发展模式，这又与中国国情及国情之下的经济社会现代化发展改革大背景相适应。事实上，合理集中社会资源、增大投入规模与有效降低成本消耗、提高产出效益，既是目前中国各行业可持续发展必须遵守的总体指导思想，也是足球教育能够帮助受教育者树立的思维模式和思想意识。
1.2.2 足球回答教育的困惑，理清一系列复杂矛盾辩证关系
明确了教育应符合社会需要的前提，继而应明确社会需要什么。从大的方面说，社会既需要稳定与维持，也需要发展和变革，两者互为矛盾。这使适应社会还是改造社会，成为教育本身又一两难命题。在教育目的制定当中，教育既试图改造一部分受教育的社会成员个体，使受教育者本身获得最佳个人发展同时改变现实社会一些不完善现状，也尝试教会受教育者正确认识现实、适应现实，更好地融入现实社会，争取来自社会各方的力量支持，逐步实现对于现实社会的理想化改造，进而实现自我价值。没有改造的适应是同流合污，没有适应的改造是脱离实际，对这2方面矛盾的分寸把握，不仅本身成为教育面临的又一困惑，还联系教育曾面临的首要困惑，即教育目的究竟应以个人发展完善为本，还是从社会适应为本。 足球以人为参与主体，以团队整体面对竞争，在竞争中不断变革，以变革求得生存发展；所以足球既要以人为本，照顾个体发展需要，又要谋求整体最大利益，保持系统平衡稳定，既要搭成相互磨合适应，又要不断改造创新。对这些对立统一矛盾关系的处理，都恰好是在回答教育面临的2大连环困惑，即教育应以人为本，还是社会为本，以社会适应为目标，还是社会改造为追求。
此外，足球作为参与人数最多的一项整体运动，需要在个体、小组和整体各个层面与对手进行身与心的直接对抗，还需要和谐处理好人与人之间各种关系、平衡好整体与个体利益矛盾冲突、掌握好变与不变等辩证法则，才有可能取得成功；所以它教育学生学会正确处理竞争与合作、领导与被领导、改造与适应、权利与义务、付出与回报、整体与局部、眼前与长远等一系列复杂矛盾辩证关系，培养人与社会和谐统一、融洽发展的有效方法。尤其在社会化大生产条件下，社会宏观、微观各个层面存在的各种矛盾，都能在足球当中找到缩影与解决之道。足球教育的一个作用在于传授一种包罗万象的认识模型，浓缩事物演化进程周期。提供反复胜负体验，使受教育者在不断自我检查调整中总结和把握世事规律。让教育对象在养成一种健康休闲生活方式同时，领悟游戏中包藏的大道。
2 教育的社会责任与足球特殊社会公益价值
2.1 足球离不开教育，教育为足球提供市场和人才基础
从“1.2.1”英超、中超投入分析可见，足球发展需要通过基于民众自愿的市场手段对社会资源进行极大调动。据此笔者曾有论述指出，包括假赌黑在内引起全国上下关注的中国足球各种问题，一个重要根源在于我国缺乏成熟稳定且具规模的足球市场[5]，国务院调研组“大部分国内球员收入和外界传闻严重不符，收入不高，被欠薪严重，使得部分球员铤而走险，参与假球赌球等不法活动。欠薪成为足坛假赌现象泛滥主要诱因”的调研结论[6]，也对此给予了旁证。所以，找到有效方法加速完成足球市场培育，是根除中国足球各种顽疾治本之道。有了来自市场的充足资源保障，才能吸引和培养出人才，并通过加强人才的教育和配套法制化建设，避免人才在外界各种不良诱惑下误入歧途。
然而，欧美职业足球市场发展完善至今耗时上百年，中国足球市场培育不能仅寄托于国家队大赛成绩和职业联赛市场自然成长，必须在借鉴欧美基础上发现一些更适合自己的办法。日本足球在市场和竞技2方面起点比中国更低，在其职业化之初足球在日本影响力甚至不及马拉松[7]，后来能吸引大量社会资源投入其中并据此成为亚洲一流豪强，是得益于国家推动下的足球教育。他们通过将足球列为学校必修课程，仅10年就培育起国民对足球的关注热情，扭转了球市的低迷和足球文化人口的缺失，刺激竞技足球水平飞速提升，同时提高了国民素质。中国在经济总量、人均资源占有及足球文化、市场、人种体质方面与日本最为接近，只有学习日本经验，通过教育的半强制性凝聚灌输作用培养国民对于足球的深度认识、掌握及身心需求，才能加速完成足球市场培育，为足球发展提供充足资源支持和雄厚人才基础。而要说服教育系统承担这个义务，就需要结合教育所肩负的社会责任论证足球所具有的特殊社会公益价值。
2.2 教育的社会责任：维护社会公共利益、配合国家管理职能
现代社会教育日益成为一个先导性、全局性和基础性实践领域。教育的先导性意味着教育日益成为引领社会前进的力量；全局性意味着教育与社会各个系统部门及至千家万户之间有着千丝万缕的密切关联；基础性意味着教育是社会各项事业存续和发展的前提与必要条件。无论从教育与社会关系意义，还是个人与社会统一角度出发，强调教育的社会责任都是良好教育应有之义[8]，教育应当且必须承担一定的社会责任。
从经典马克思主义关于国家、社会、阶层与教育理论的角度看，在由现实生产力决定的阶级社会中，本质上国家最初是作为一种统治机构出现，出于统治需要，任何国家都必须维护和促进社会整体公益，以达到统治阶层利益与社会公共利益的统一，而教育则正是国家维护社会秩序及公共利益一种有效工具，尤其在现代世界朝后工业化社会发展过程中，许多国家都通过教育控制来实施国家管理职能，运用教育制度实现国家与社会公众共同利益，同时协调各种社会矛盾[9]。
所以，随着社会发展由大分工走向大合作，特别是结合我国正在进行的大部制改革，教育系统除了从纯教育角度看到足球运动教育功能这个单一侧面，还应站在国家、社会高度，从自身肩负的社会责任出发看待自己与体育尤其足球之间关系。如果教育系统仅停留在将足球看作一种不错的素质教育手段，就很可能满足于学校足球的简单开展，停止对足球的深入探索投入。要触动更多教育单位尽己所能不断研究、重视和推动足球发展，就要站在国家、社会高度分析足球运动所具有的特殊社会公益价值，并以此提请国家、政府加强对于教育系统的敦促和鼓励力度。
2.3 足球的特殊社会公益价值
2.3.1 足球的国家、区域品牌营销作用
足球并非唯一体育运动，其对于提高国民体质与健康水平的基础作用无须赘述，更值得强调的是足球所具有的特殊社会公益价值：国家和区域品牌营销功能。
人类发展必然依赖于资源消耗，世界资源总量的有限性和人类发展欲望的无限扩张性，决定了生存竞争和资源争夺必然成为人类社会发展永恒主题，贯穿以优胜劣汰这一自然界和人类社会共有根本规律。race一词在英语中除了表达“种族”含义，还包含“竞速、赛跑”之意，生动体现了人类社会竞争本质。战争曾经是人类竞争生存、争夺资源的古老形式，然而随着核技术被越来越多国家掌握，战争已不能再成为人类主流竞争手段，经济竞争开始取而代之。在当今世界经济一体化大发展背景下，品牌与营销在经济竞争中的作用越来越凸显，品牌的竞争就是现代社会的战争。现代企业仅具备雄厚财力和一流产品仍难在国际市场竞争中立足，还离不开企业及其所在国家和城市的国际美誉度与影响力支撑。国家和城市大品牌打响了，企业小品牌才能更顺畅融入国际市场，形成更强跨国影响与竞争实力。国家与区域的品牌正日益体现出一国或区域在各个领域所具有的综合实力[10]。 品牌传播需要认知，体育作为为数不多的一种全球通行认知语言，对于品牌国际化传播塑造，无疑具有难以替代作用。尤其是它既承载强烈地域民族色彩，又为全世界人民共同喜闻乐见的特性，更使其成为一国或地区提升形象自信、打造国家区域整体品牌的最佳营销工具和强效传播载体。位列世界10大品牌之首的可口可乐，其品牌建设成功就与体育营销密不可分。从1907年开始赞助美国棒球到1985年第一次与国际奥委会开展赞助合作，可口可乐一直是体育营销的前沿先锋，目前更是国际足联长期战略合作伙伴。其他如韩国的三星集团也是体育营销典范，其品牌价值跨越式提升几乎完全得自体育营销。可口可乐和三星等许多世界知名品牌，已经通过体育营销的巨大成功，成为了可以代言其各自国家的国家品牌，而北京奥运的成功举办，无疑也为中国带来了国际地位及关注度的空前提升，参与塑造了国家品牌。
在现存所有汇聚于“奥运”这一世界第一体育品牌下的运动项目当中，尚无任何单项能够离开奥运独立达到足球的世界影响能力。世界杯足球赛是唯一可与奥运分庭抗礼的单项体育赛事，所以足球作为几乎可与奥运平行的世界第二大“通用语言”，无疑是一种极佳的国家品牌营销工具。联想集团收购IBM全球PC业务后签约时任世界足球先生罗纳尔迪尼奥担任全球品牌形象代言，就是基于足球所具有的世界性品牌传播塑造功能。如果说对于提升品牌营销具有不可替代作用的体育是现代社会战争武器，那么足球就是体育“武器库”中最具威力的“重型武器”。阿迪达斯品牌产品常以“Made in China”标签在中国售出高价，然后由远在海外的总部抽取利润大头，归根到底除了质量上的优势，还在于其通过以足球为龙头的体育营销建立起的世界品牌地位。中国产品要进一步立足国际市场，改变目前劳动密集、低价竞争、“薄利多销”的生存策略和现状，突破近期金融危机背景下若干发达国家为保护其国民工作机会、劳动报酬和生活水平而兴起的对华反倾销制裁，除了质量的进一步提高，还必须配合以企业、区域及国家品牌的同步提升。所以足球和奥运一样，正替代鸦片战争时代的长枪火炮，成为开启他国精神文化城门，突破政策意识壁垒，推广本国品牌、产品的有力武器。其发展如同军事装备发展，不应懈怠荒废。近期足坛反赌打黑行动中，有关部门一查到底的坚决态度，也显示了政府对于足球这一世界公认第一运动的认识和重视。教育系统自当有义务发挥自身职能、资源上的特有优势，给予认真配合，帮助国民树立对于足球的深刻认识和深度热爱，支持足球在雄厚的群众基础上不断取得进步。
2.3.2 足球从一个侧面反映社会主义市场经济改革现状与成就、检验党的领导能力
在对比“1.2.1”英超与国内俱乐部投入数据基础上对中超俱乐部投入与积分排名作进一步分析可发现：投入与成绩成正相关。剔除退赛的武汉，用SPSS统计软件在剩余中超15队联赛总积分和年预算投入间作相关性分析，得出积分与投入呈显著正相关（P=0.001）；不剔除武汉，积分按0计算，积分与投入间仍存在明显正相关（P=0.019）。这再一次验证了，足球的发展总体上受制于一国或区域的经济、社会与生产力水平。
实际上，正是足球运动对社会资源整体极大调动的依赖性、以技能为主导的同场对抗性项群归属性和以人为本的参与性综合决定了：一个国家的人文社会形态、包含了生产力与生产关系的生产方式、国民个人及整体综合素质，都直接影响并制约着这个国家的足球发展形态与水平。所以足球可以作为观察国家社会的一扇窗口，成为研究诊断一个国家社会某一方面问题的模型工具。足球简单客观的比赛结果和相对短暂的决胜周期，可以帮助我们更快、更及时发现一些可能同样潜藏于社会其他领域的共通问题，探究这些问题的解决之道。一场90 min比赛的胜负，一个国家、地区足球若干年内的兴衰起伏，可以在一定程度上检验一个国家、地区、企业的软硬实力，甚至预示其更长时间内的发展走向。
国务委员刘延东同志在2009年10月14日足球工作会议上《积极探索举国体制与市场机制相结合有效形式》的讲话要求[11]，实质就是在足球领域探索实践社会主义与市场经济的结合。在两种体制对接过程中，必然出现这样或那样前人未曾遇到的问题，暴露各式各样此前难以预见的缺陷和漏洞；所以，如果说奥运会上举国体制的成功和中国政府对人口、灾害等严峻挑战的妥善处理，检验了中国共产党集中统一领导中国社会主义建设与发展的优越性，那么接下来足球职业化、市场化改革的成功与否，将从另一个侧面反映中国社会主义市场经济改革的成效和前景，检验中国共产党领导社会主义市场经济建设的能力和潜力。足球问题的发现、归因和有效解决，可与我们发现、分析和解决中国社会其他领域存在的问题形成相互借鉴，为社会主义市场经济理论的发展完善积累实践经验。正因为如此，世界也都在以奥运和足球为窗口，关注着中国的发展和未来；所以解决好足球与奥运的协调发展，以更高的足球运动水平赢得世界更广泛的了解、尊重和认同，将有助于我们获得更高国际地位，营造更稳定发展环境。在中央领导讲话和行动体现出的坚定决心之下，教育无疑也有义务为之贡献力量和智慧。
3 结论与建议
1）足球的教育价值不仅体现在简单促进德、智、体，尤其“体”这一单一因素发展方面，更重要在于其实现全面教育目的、培养符合社会需要的人才方面独有的教育价值和作用。教育相关部门应认真学习日本，将学校足球作为落实素质教育的一种有效手段，对学校足球给予高度重视、主动研究和大力推广。
2）足球与奥运一样，是“现代社会的战争”，国家、地区和企业品牌营销的武器，反映了国家或地区在经济社会、法制管理、精神文化等方面的综合发展水平，体现了社会整体公共利益。同时足球的健康发展，也离不开教育提供的市场和人才基础，所以教育因其肩负的社会责任，有义务通过投入自身教育资源、深入发展学校足球，为中国足球运动的兴旺进步贡献最大力量。
3）教育和体育2个系统围绕学校足球发展，还存在诸多目标评价、责权利益等方面矛盾分歧和认识理解、方式方法等方面诸多问题。鉴于足球在教育和社会公益2方面的特殊意义和价值，政府有必要出面进行协调监督和工作指导，站在跨行业高度正确发挥党领导下举国体制整合力量，引导这2个系统更科学高效开展配合，鼓励相关单位和人员资源互通、利益共享，密切合作开展深入探索。
4）教育系统应走出去请进来，认真研究、改进和创新教学方法，修正目前教材存在的问题，改变少数特长生把持校际比赛，普通学生竞技水平低下，参与、关注和赞助投入规模受到制约的现状。在高水平教学训练师资短缺情况下，引入网络教学共享优质教学资源，降低教育普及成本。注意挖掘足球文化内涵，以文化为纽带，将足球与教育对象自身生活实际联系起来，给予其更多足球以外的教益与收获。
5）教育系统宜将各种层次足球竞赛形成常态，融入校园精神文化生活。课堂教学与课外活动可更加灵活，如设置比赛规则限制男性性别优势，使男女可以同场竞技，发挥性别互动激活效应，拓展足球参与面积并开发足球社交功能，满足学生多元化运动休闲需求。
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