大连高校日语借词流行语的使用状况及大学生心态之研究
高校流行语是在某一个特定时期内，流行于高校大学生中的一种具有代表性的话语，能够直接反映青年学子的大学校园生活及普遍心态。从高校流行语中，可以直接捕捉到大学生活的动态变化、大学生的心理状态以及青年学子的价值取向。尤其与在校学生的日常生活，如人生意义、生活方式、爱情、友情、就业、消费、时尚等息息相关。
高校流行语有其自身的特点，如形式的多样性，高校流行语生动活泼、幽默风趣，真切地反映了青年大学生这个群体的生活和思想感情；来源的广泛性，包括网络、传媒、校园生活等，高校流行语来源广泛而又简明快捷，表明当代大学生兴趣广泛、涉猎范围广，也表明其为了适应快节奏的生活在语言运用上的从简从易的心理；特有的知识性与趣味性，高校流行语具有知识性、创新性、高雅性，大大减少了其方言性、底层性、礼俗性，体现出大学生这个群体较高的人文素养。
大连高校流行语是流行于大连高校大学生的一种具有代表性的话语形式，反映了该地区某一时期大学生的心理和个性特点，在大连地区特有的社会文化背景下，校园文化也极具特色。尤其是在受日本文化的影响方面，大连地区的高校大学生在语言使用上更易受日语的影响。同时，高校流行语在很大程度上能够准确、生动、及时地反映时代特征和社会现实。通过对大连高校流行语的调查与研究，可以更好地帮助人们了解大连高校当代大学生特有的心理以及文化价值取向，引导积极向上的大连高校校园文化建设。
一、大连高校特有的文化背景
“在过去日本的殖民地当中，最美的城市无疑是大连了……”，这是日本著名诗人作家清冈卓行在他的自传体小说《洋槐树下的大连》的第一句话。甲午战争和日俄战争，大连地区都是主要战场，并先后被俄日帝国主义者占据近五十年。1898年开始，俄日在大连湾南岸的青泥洼一带建立大连市。二战时，日本占领大连、旅顺。据此，包括建筑、饮食、语言使用等，大连都或多或少的受到了日本文化的影响。如，大连话中的晚霞子，就是从日语T恤衫一词音译而来的。
改革开放以来，由于地缘因素，加之大连经济、文化等方面的发展需求。来大连投资的日企逐渐增多，日本商人、留学生、游客等络绎不绝 。各方面交流广泛、频繁。在大连软件园，日本公司占450家租户的四分之一。
大连地区高校日语相关专业和学生数量较多，学生容易受日本文化的影响，在流行语中更倾向于使用日语词汇。
本文通过对大连高校日语借词流行语的使用情况调查，结合大连本地的社会文化心理开展研究，分析大连高校日语借词流行语特有的使用情况和倾向，考察大连地区高校大学生的心态。日本文化已经深入到了大连高校的方方面面，流行语影响着大学生的价值观念、思维方式和情感心理。一些消极、不健康的校园流行语也影响大学生的身心健康，高校教育者应该看到日本文化反哺的现状，在肯定大学生价值观中积极的、符合时代要求的因素之外，还要针对大学生价值观中的困惑、消极部分进行正确的引导，用社会主义核心价值体系教育武装大学生，通过丰富多彩的活动促使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在教育中进行适当的改革，促进大连高校大学生的发展和社会主义文明建设。加强校园文化建设，引导积极向上的价值取向。
二、调查对象和方法
调查研究对象为450名辽宁大连高校的在校大学生。采用问卷调查和个别访谈的形式进行调查。问卷调查和访谈均以无记名方式开展，兼顾性别差异和年龄差异。本研究采用自编的调查问卷，问卷全部收回，有效率94.78%。问卷调查包括10项内容，涉及饮食名称、社会现象、人称称位、流行时尚、学习生活等常用的流行语，被调查对象中，男、女生分别为 55.7%和 44.3%；研究生（硕士、博士）、本科生分别为 57.21%和 42.79%；平均年龄值为22.54 岁；党员为 44.58%，学科背景涉及理、工、农、医、社科等多个学科，其中社会科学、工科的分别为 58.77%和41.23%。大学生对日语的了解程度、获得流行语的主要途径、使用流行语的原因及大学生对校园流行语的态度等内容。调查问卷以选择题的形式列出调查问题及备选答案，调查对象选择最符合自己情况的项目，同时调查对象可根据个人情况自行补充其他答案。
三、调查结果与分析
（一）了解程度与所持态度
本调查问卷中一共整理出63个日常生活中使用过的日语借词，调查者从中选出自己认为最常用的10个词按使用频率高低排序。其中超过半数的调查者（56.9%）表示很难从中挑出10个，因为大部分都是曾经使用过的词。90.4%的调查者表示对日语有一定了解，包括学习过日语专业课程；有兴趣自学过一些；喜欢看日本动漫；有机会接触日本朋友。调查对象对使用“日语借词流行语”的原因主要集中在幽默风趣、调侃（86.5%）、简便生动（65%）、新潮有个性（55%）和流行、不用会显得落伍；有效表达自己的思想（48.5%）上。可见，“日语借词流行语”生动活泼的形式得到了大学生群体较高的认同和肯定。 在对待“日语借词流行语”的态度中，被调查对象表示，“良莠不齐”（17.14%）、“更新太快”（16.6%）是流行语的主要缺点。此外，“不分场合乱用”（0.04%）、“崇洋媚外”（0.01%）、“与长辈交流代沟越来越深”（0.01%）也是流行语的缺点。但更多的调查者（78.5%）认为这些外来语只是“流行一时，无太大影响”、使“信息传播更简洁生动”、可以“增进朋友感情”、“丰富了现有词汇，给校园生活带来乐趣”。在对“流行语传入中国的看法”上，占主流的意见认为流行语是“文化交流的结果”、“很有意思”，但也“需加强引导，弘扬主流价值文化”（89.9%）。在对“中国文化的影响”上，86.6%的调查者认为“合理的话，相互学习，共同发展”、“顺其自然”、“潮流会变，中国本色不会被改变”。虽然有96.8%的大学生表示会使用这些流行语，但一般仅用于口语（90.1%）。这也说明大学生在接受并乐于使用日语借词流行语的时候并不是盲目的，而是理智思考、并不过分使用，存在忧患意识。
（二）大连高校日语借词流行语统计结果
从表1中可以看出，由于日本动漫、电视剧的影响，“宅”和“萌”共有超过半数（54.67%）的人使用，特别要注意的是，在18-20岁年龄段的调查对象中，83.3%的大学生认为自己使用频率最高的词包括“萌”、“漫画”、“超可爱、超～”。同时，十大流行语中表示饮食名称的词占20%，此外如“刺身”、“关东煮”、“铁板烧”、“清酒”、“章鱼烧”、“料理”、“味增汤”等，也有相当一部分人在使用。下面我们来具体分析一下使用频率最高的两个词――“宅”和“萌”。
1. 宅
“宅”在日语中经历了“您家→您→热衷动漫和游戏的人”的过程，而在汉语“宅”的意义变化也逐渐凸显出“御宅族”的“家里蹲”这一特性，指疯狂热爱动漫，沉浸在幻想世界中，欠缺正常社交生活经验的次文化族群。衍生词汇：宅男――每天憋在屋子里不出去，每天玩游戏、上bbs的男生。宅女――喜好上网游戏动漫周边如此一类的女生，不与外人接触觉得外出很麻烦。还比如纯宅、伪宅、虚无宅、二次元宅、萌宅、技术宅、很宅，宅男、宅女、宅在家等。值得注意的是40.74%的男性调查者认为自己最常用的词就是“宅”。
2. 萌
“萌”用来代指可爱的女生。不过，样貌可爱，讨人喜欢的男性（像正太）也可用这个词来形容。萌文化，最早起源于日本，在风靡日本后，这股风气通过网络很快传到了中国。“萌”作为一种集体性的文化现象被确认出现是在2003年左右，那时日本动漫的爱好者开始频繁使用这个词汇。“萌文化”以东京秋叶原地区为中心开始流行开来。2004 年和 2005 年，“萌”当选为当年日本全国第一新潮用语。最初，“萌”是日本动漫族之间的通用语，“萌”的对象特指动漫作品里那些年幼、单纯而漂亮的小女孩即所谓“小萝莉”。她们的特点是“犹如萌芽般”的娇嫩、单纯和可爱，并以大眼睛、制服、超短裙、长筒袜、兔耳朵等打扮为特征。这种“萌”的感情既包括怜惜的爱，也有性的欲求，甚至可以演化成畸形的恋幼情结。后来，日本人对“萌”的范围扩大到一切美少女和美少男的形象，而且不再限于可爱、帅气者。顽皮、呆板、冷酷甚至说话带口音（特别是关西口音）等都被统统归到“萌”的谱系里。“萌”最初仅限于形容“虚拟角色”，后来又被形容真人、小动物、物件等等。到最后，“萌”被人们用来形容一切能让自己产生喜欢、倾倒、兴奋或执著等感情的东西。只要你觉得什么东西好，好得“打动人心”，就可以来一句：“好萌啊！”日本社会广泛流传的“萌文化”的对象应当是人或者拟人化的动物或物品，它所包含的也是一种“内心燃烧”般的共鸣。A 日语发音：moe B 汉语发音：meng。此外，还要特别注意的是，在社会其他领域有关日语借词流行语的调查中，出现了与大连高校日语借词流行语的统计有很大不同的结果。具体如表2所示。
从表2中可以看出，大连高校的日语借词流行语呈现出很明显的特点就是与日本动漫和电视剧息息相关，如，“萝莉控”“正太控”“超可爱”等等，反映出这些30岁以下的年轻一代们，追求时髦创新，在大连特有的地域文化背景下，广泛而深入的接触日本文化，机会更多，交流更频繁，几乎每个人都有自己喜欢的日本动漫或动漫角色，日本电视剧或是日本明星。同时，表2也反映出高校大学生的一些普遍特点，就是对网络和游戏的熟悉程度很高，如，“游戏控”“微博控”“游戏达人”等等。网络已经成为了当代大学生最重要的交际工具之一，也成为了大学生展示思想，凸显个性的平台。大学生通过各种渠道接触网络信息，尤其是时下流行微博、微信等等新兴媒体，网络作为信息的一种载体，与大学生的校园生活息息相关。而相反，在社会其他领域的调查中，在日本文化影响下的语言特点并不突出。更多的是反映一些社会现象和大众普遍的心理特征。如，“穷忙族”“啃老族”“月光族”“超豪华”等等。
（三）主要传播途径
高校流行语的传播与流行必定是通过一定的媒介进行的，调查结果见表3。
从表3中可以看出，78.9%的学生认为，动漫、电视剧是高校流行语的主要传播媒介，次之是同学朋友之间的交流，达34%，紧随其后的是校园生活30.11%和网上聊天24%。报刊杂志也占有16.6%的比例。可见，由于大学生对于日本动漫和电视剧的喜爱，使其成为年轻人接触日语借词流行语的最主要途径。同学朋友间的交流、校园生活及网上聊天仅次于动漫和电视剧，成为高校流行语传播的又一主要途径。这是因为，在高校生活中，年龄相仿的青年人之间共学生习、共同生活，有着相近的价值观和文化意识，容易产生共鸣。特别是喜爱动漫的年轻人，聚在一起，加速了流行语的传播，扩大了流行语的使用范围。从小伙伴口中得知一个新词之后，会查询相关出处以便自己日后正确的使用，如果使用得当达到了幽默风趣的效果，就会受到小伙伴的热捧。凸显自己对潮流的敏感和个性的同时，达到追求时髦、不落伍的目的。朋友之间又由于新奇、有趣及从众的心理，日语借词流行语迅速传播开来。 四、基于调研结果的大连高校大学生心态之分析
（一）大连地域文化下的特有心态
大连高校在校大学生由于所在地区特殊的地缘因素、社会文化背景，在流行语的使用上，受日本文化的影响较大，比如日本动漫、日本料理、电子产品等相对于其他地区来说，更多的充斥在大连高校大学生的视野中，而且作为年轻一代的大学生由于自身的特点，是接受力最高的人群。加之毗邻日本，文化交流频繁，更易受其影响，与其他地区相比，对日语借词更加了解，在语言使用上更有优势。尤其是饮食和动漫的影响最大。在大连高校大学生中一问，没人不能说出几部日本动漫的。日本文化通过这些物质形式无形中传递给大学生，饮食上，日本的饮食可以说是一种非常原生态的健康食品，而在叫法上，他们叫“料理”，而非“菜肴”，貌似感觉有一种异域情调，还给人一种高档健康的感觉。大学生是一个追求时髦新潮的群体，他们对于日本的饮食也比较容易接受。据此，这些无形的文化渗透，最终表现在了语言使用上。
（二）追求新奇、变化；追求个性、认同；注重趣味、生动；从众的心态
此次问卷调查的对象大多为“80后”和“90后”的年轻人，个性突出，主体性强，接受和渴望接触新兴事物的欲望强烈，猎奇感强。总想求新求变，例如，
“萌”――<日语词>燃え（燃烧）发音“moe”，形容看到自己喜欢的东西时那种心底有一种东西冒出来的感觉。由“萌”引发了新一轮的造词热潮，如论坛上常可以见到“装萌、卖萌”来表达“扮可爱”的意思。由于大学生在人际交往中更喜欢与幽默风趣的人交朋友。枯燥无聊的对话内容根本不符合年轻人的口味。他们希望通过使用新奇有趣的流行语给交流带来愉悦与乐趣，这就成了流行语不断创新的强大动力。此外，年轻人的从众心理力量也是巨大的，我们之所以称之
为流行语就是因为使用它的人多，而这种使用又是相互影响相互传染的。一个新的流行语因为新颖而被看到它的人争相使用，而用的人多了又再影响到其他更多还未看到的人，这些人看到很多人都在使用这个词也会不知不觉间开始使用，最后这个词的使用范围宛如滚雪球一般不断扩大，使用范围从校园逐步向工作、生活中渗透，自然而然的演变为更大范围内的流行语。如2010年 1月，“宅男”一词被收入新编的《汉英大词典》。
（三）基于流行语“宅”一词的负面心态
在此次的问卷调查中，笔者发现使用频率最高的流行语（日语借词）为“宅”。特别是在男大学生中，有40.74%的人认为自己使用频率最高的词是“宅”。这说明像“御宅族”一样的“家里蹲”越来越多。更多的大学生沉迷于动漫，沉浸在幻想世界中，欠缺正常社交生活经验，每天憋在屋子里不出去，每天玩游戏、上网。不与外人接触觉得外出很麻烦。这种负面的心态中包含了对当前生活和教育的不满，对未来的迷茫，对复杂的人际关系的无所适从，个人的期望值过高等因素。折射出大学生很多时候低迷的情绪状态，面对压力、面对困惑时茫然无措的情态。这种负面心态的疏导足以引起高校校园文化建设的重视。这与青年大学生应该具有的青春飞扬、积极进取、健康向上的形象是不相符合的。
五、结语
通过调查，得出大连高校十大校园日语借词流行语。这些流行语主要用于表现社会现象、流行时尚、人称称位、饮食名称等；大连高校校园日语借词流行语以日本动漫、电视剧为主要渠道迅速传播；大学生对日语借词流行语的使用持“宽容”态度。分析得出大连高校当代大学生在大连地域文化下的特有心态，追求新奇、变化；追求个性、认同；注重趣味、生动；从众的心态，基于流行语“宅”一词的负面心态。
日本文化已经深入到了大连高校的方方面面，流行语影响着大学生的价值观念、思维方式和情感心理。一些消极、不健康的校园流行语也影响大学生的身心健康，高校教育者应该看到日本文化反哺的现状，在肯定大学生价值观中积极的、符合时代要求的因素之外，还要针对大学生价值观中的困惑、消极部分进行正确的引导，用社会主义核心价值体系教育武装大学生，通过丰富多彩的活动促使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在教育中进行适当的改革，促进大连高校大学生的发展和社会主义文明建设。加强校园文化建设，引导积极向上的价值取向。
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