初中物理高效课堂教学模式的探索
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0232-01
在初中物理教学过程中我们需要尽快找到课堂教学过程中存在的主要问题，及时的采取措施将其解决，帮助初中阶段的物理教师进一步的探索课程教学的新模式。这是一项十分重要的任务。初中物理高效课堂教学有很多方法，然而在教学过程中如何将这些方法有效的应用到学生自主学习的过程中，更好的调动学生的学习积极性和学习的兴趣是未来我们教学所面临的严峻考验。
一、教学以学生为主体，引导式和启发式教学相结合
1.改进教学方式，引导适合启发式教学有效结合
在进行初中物理教学过程中应该根据现有学生的知识水平、智力发展水平以及综合的学习情况设计合适的教学方法，理性的、渐进的、逐步的进行物理教学，不断启发学生思考物理问题的思维能力，让学生在学习过程中提出有水平有深度的物理问题。在研究物理问题时，应该为学生提供独立思考的学习氛围，以此来提高学生的学习积极性和学习的自主性，让学生通过自己主动的学习对物理这门课程感兴趣。
2.培养学生认真阅读的能力
初中阶段学生掌握知识的载体是课本，而课本也是教师教学的载体，通过课本中的内容和课本大纲的实际要求引导学生对课本中的概念和定律进行自我的认知和提炼，用生活中的物理现象去解释课本中的内容和定律。要注重让学生紧密联系课本中的内容，当学生在课本中找到一种解决方案之后，让学生以此为基础理解和学习其他的习题，在学习过程中，虽然题目的类型经常变化，但是解题的思路和用到的知识是不变的。学习一定要紧跟课本，不要脱离课本而去做题海战术。在做题过程中，哪里出现了问题，只要回头看一下课本就能够轻松的解决。在学习过程中一定要注意基本公式和概念的掌握，只要掌握了基本的知识，物理课程学习起来就十分的容易了。
3.培养学生独立学习的能力，改变以往填鸭式教学模式
在课本中遇到相对简单的问题时，通过学生们对自我知识的积累和运用，让学生们在课堂上自己阅读，分组解决，亲自动手做实验，通过自己的努力解决课本中的问题。当学生们提出问题之后，教师则应该根据问题的内容，指导学生们去阅读相应的内容，让学生自己发现问题并解决问题，从而全面培养学生独立学习的能力。在教学过程中只要充分重视学生的主体地位，充分做上述要求，在培养学生独立思考问题的基础上才能够增强学生学习物理知识的信心。采用这种教学模式，虽然教师在课堂上讲解的时间变少了，但却增加了学生对课本内容的熟悉程度，增加了学生之间相互交流和相互探讨的时间，更重要的是，学生通过互相交流学习，在教师讲课过程中能够做到认真听讲，能够达到更好的讲课效率。
二、培养学生的学习主动性、积极性和创新性
1.培养学生的主动性
学生在学校课堂中学习到的物理知识毕竟有限，在学习过程中如果学生能够形成主动学习的习惯，在日常生活也一定能够进一步的提高自身的物理知识水平。教师在教学过程中一定要注意如果没有紧跟时代的发展很容易会被时代所淘汰，所以，在教学过程中一定要注意培养学生的自主学习能力，在课堂教学过程中应该主动放弃主动权，让学生积极主动的开展学习。由于初中阶段物理知识对学生都比较抽象，这一阶段学生的抽象思维还比较弱，所以很多物理教师在教学过程中都存在着比较大的困难，因此，就要求物理教师在教学过程中，要把物理知识的趣味性和知识性有机的结合起来，实行快乐教育的方法。这就要求初中物理教师在教学过程中应该以课本为基础，充分的利用课本，针对每一章每一节的新知识、新概念以及新规则之间存在的内在联系进行全面的讲解，使学生们都能从中找到兴趣点，有解决问题的渴望。这样做有利于激发学生的好奇性，有利于激发学生对初中物理知识学习的兴趣，从而能够培养学生的积极性和主动性。
2.培养学生的积极性
初中物理学科是以实验为基础的学科，因此，在实验教学过程中，通过每一次的实验提高学生对物理学习的兴趣。这就要求教师在教学过程中，应该密切结合实际的教学内容，实验过程中除了给学生进行实验教学之外，还可以将学生分成若干个讨论小组，利用实验来增强学生对物理学习的兴趣。例如，学生在学习重力知识过程中，可以让学生制作相应的实验器材，在学习浮力知识过程时，可以让学生完成盐水中鸡蛋漂浮实验，通过简单明了的实验设备，让学生能够清楚的明白其中的物理知识，大大提高了学生对新知识的接受能力。
3.培养学生的创新性
物理教学应该让学生积极主动的学习物理知识，让学生都能主动的学习物理知识。而创新是知识的转移，是利用现有的知识，去探索新的知识，教师应该专注为学生提供一个多样的思维发展的空间，从而在最大程度上激发学生的创新欲望，让学生充分的推测和假设，使学生的创新思维能够得到全面的扩展。在教学过程中，传统的物理实验演示的方式比较单一，没有探索性质，不利于学生创新思维的培养。教师在教学过程中，应该从多角度出发，采用多种实验方案进行教学，这样在教学过程中能够在很大程度上培养学生的创新思维，不断丰富学生的思维创造能力。这种教学方法在教学过程中能够使学生在获取物理知识的基础上，增强知识之间的联系性，使学生的创新性得到进一步的提高。
