高职院校学生思想政治教育中的个性教育研究
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0259-01
所谓个性教育就是指在充分尊重学生的个体差异的基础上，以促进其个性全面发展、提高其综合素质为目的地所进行的教育，个性教育本质上是素质教育的重要组成部分，挖掘个性、彰显个性是个性教育的重要体现。思想政治教育中的个性教育则是指在对大学生进行思想政治教育工作的过程中，结合学生个体情况与社会实际，在社会主义核心价值体系之中，充分尊重和挖掘学生的个性，以培养学生优良的思想道德水平和政治素养，避免千人一面的刻板教育方式，促进大学生思想政治教育工作能够更加高效的实施。因此，不论是对于学生，还是对于高职院校，个性教育在高职院校大学生思想政治教育中都具有十分重要的意义。
1.有助于挖掘学生的潜能和促进个性的发展
高职院校的学生个性千差万别，他们来自于背景迥异的家庭和环境，不少学生本身的学习成绩不甚理想，文化基础较为薄弱，在思想道德上存在一些偏差，这就需要通过进一步的思想政治教育来纠正，但是如果只是运用统一的教育方法一把抓的话，那么无疑会极大地限制学生个性的发展与综合素质的全面提高，导致完整的个性无法有效的形成，这与培养复合型、多元化人才的教育追求无疑是背道而驰的。因此，强调尊重个性、张扬个性、因材施教的个性教育就显得十分必要，可以有效帮助学生实现针对性的提升，将个性的优良面得到最大化的发挥，深度挖掘学生的潜能，促进学生在人生观、价值观和世界观这三观教育中的全面发展。
2.有助于促进思想政治教育工作的全面实现
过去高职院校学生的思想政治教育中往往欠缺一些对于学生个性挖掘的教育，许多工作都是浮于表面，学生看似受到了相当的思想政治教育，但效果却并不明显。以人为本是马克思主义关于人学的观点在当今时代的有力延伸，也可以说是当前高校进行思想政治教育的重要原则，而个性教育不光关注的仅仅是学生在思想政治教育中的个体价值，还关注到了其在社会生存中的个体价值，它要求尊重高职学生个体心理情况，旨在培养其独立的人格和健全的价值观，是以人为本的充分体现。而根据个性所采取的不同的教育方式无疑是对思想政治教育的补充和升华，使得高职院校的思想政治教育可以更加有的放矢、更加具有实效性，有效提升高职院校思想教育工作的活力和动力。
二、个性教育在高职院校的思想政治教育中存在的突出问题
高职院校的教师在进行思想政治教育时往往过于注重理论知识的传授和教导，从而忽视了个性教育的注入，缺乏对于学生个性的重视，这也导致了思想政治教育过程中出现了很多问题。
1.追求授课统一，忽视学生个性
过分追求统一授课的问题一直以来未在高职院校在思想政治教育教育上得到改善，高职院校选取的课本与本科、专科等其他院校的教材并无差别，这无疑忽视了不同学校里不同学生的特性，而这些课本所传授的知识往往过于系统化、宏观化，此外诸如在学分制度、课程设计、培养计划、教学方法等方方面面也一味的追求统一，这种标准化、无差别的教育方式下所培养的学生自然是与高职院校所创建的初衷相违背的，非常不利于学生个性才华的挖掘和施展，过分统一的教学只能产生千人一面的学生。
2.采用灌输填鸭，缺乏创新意识
填鸭式教学和灌输式教学一直以来都在教育界饱受诟病，然而高职院校在进行思想政治教育时并未将这一顽疾剔除掉，反而愈演愈烈，不少教师只顾着拿着课本照本宣科，一味地强调死记硬背，将那些理论知识强加给学生，在教学方法上的创新尚且严重不足。事实上，在思想政治教育上，学生既是教育的客体，也是整个教学过程的主体，教师必须扭转陈旧的教学意识，充分注重学生的自主性，利用现代化的教学手段，调动起学生的积极性，从而更好地完成思想政治教育的教学目标。
3.考核方式单一，抹杀学生个性
一直以来，在大多数的高职院校中，对学生受思想政治教育工作的考核多是基于期中和期末的试卷成绩来形成最后的考核结果，没有和学生平时的言行举止及所开展的诸类活动中学生表现出来的正能量结合起来。长此以往，学生的个性没有得到及时合理的彰显和肯定，从而使得他们的个性没有得带进一步的激发，甚至在单一的考核方式下让形形色色的学生逐渐放弃或失去自己的个性。
4.注重理论教学，忽略联系实际
众所周知，高职院校不同于本科教育的一个重要特点就是注重对于动手能力和实际操作能力的培养，其培养的人才是面向社会实际的能够走入生产第一线的专门型人才，然而在思想政治教育方面高职院校却并未做到与本科院校的区分，仍然过于重视理论方面的教育，诚然，理论仍然是思想政治教育的基础，但高职院校的思想政治教育显然不应只停留在理论教育的层面，必须结合其学生的特性与社会发展实际来强化个性教育的注入，同时需要注重学生思想品质的培养，促进学生自我意识的建立。
三、高职院校在思想政治教育中开展个性教育的对策
个性教育在思想政治教育工作中的开展并非一蹴而就的，这需要校方和教师能够努力转变观念、积极开拓创新，加深对个性教育理念的学习和认识，从而更好地将其运用到思想政治教育工作当中。以下是高职院校在思想政治教育中开展个性教育时需要格外注意的要点。 1.尊重学生的个性与自主性
尊重学生的个性与自主性可以说是个体教育的本质要求与原则，高职院校学生的成长不是单靠学校和老师的教导就能完成的，更多是依靠其自我教育，思想政治教育亦是如此，教师在进行思想政治教育时要以引导者的身份出现，通过谆谆善诱来积极引导学生提升其批评与自我批评的能力、分析解决问题的能力、自主自立的独立人格，摒弃此前的被动接受，转而让学生积极主动地做出思考与评判，将社会需求内化为个人价值的实现。人永远都是思想政治教育教育的核心，学生的个性与自主性则是作为核心要素存在的，学生必须当做主体来被看待，只有个性得到彰显才能算作真正意义上的全面发展。
2.思想政治教学的个性化
强制性和灌输性的教育显然是与时代精神背道相驰的，现代教育讲求的个性化，那么到底应当从哪些方面来做到思想政治教学的个性化呢？首先应当在平时的日常生活中全面掌握学生的个体情况，尤其注重对其思想情况的关注，借此做到对每个学生的思想个体差异心中有数，而不是眉毛胡子一把抓，及时发现学生思想变化。其次要针对当前国内外的社会热点设计课堂教学内容，使得教学不再是死板的照本宣科，紧密联系实际，让学生对于课程产生兴趣，并能够通过对思想政治的学习加深其对现实社会的理解和认识。再次要在教学过程中充分重视人性化的体现，积极使用现代教学手段，综合运用视频技术、网络技术和计算机技术，让课堂教学变得丰富多样、形式多样，同时要注意创新教学方式，改变陈旧的我说你听的教学模式，让学生成为课堂的主人，充分发挥其能动性，通过课堂分组讨论、提问、演讲等多种多样的方式来丰富教学手段和增强课堂教学的个性，让学生能够在思想政治的学习过程中自觉自主地思考，潜移默化中真正提升其思想道德水平和政治思考能力。
3.丰富学生思想政治教育工作的考核方式
在对学生的思想政治教育工作的考核中，不再以单一的书本试卷成绩作为最后的考核结果，要建立常态的、有效的、科学的个性考核机制。这种考核机制可以采用多元化的考核标准，一定要和学生平时的为人处事、言行举止、诚实守信、尊老爱幼、学习态度、志愿者活动、义工活动等表现相联系，特别是要重点参照他们参加各级各类活动中表现出来的正能量。考核方式要因利势导，又需健全完善，既要和学生个体的实际情况结合起来，又要符合学生个性教育发展的规律。
4.营造个性化的校园环境
个性教育不是放任自流，而是在一定的指引下尊重学生的个体差异与自由意识，思想政治教育不单单是课堂讲授就能完成的，这需要日常学习生活中的不断加深和强化，个性教育需要的正是自由开放与积极向上的校园环境，学生的成长离不开环境的熏陶，思想政治素养的提高更是日积月累、耳濡目染的长期过程，为此高职院校可以通过举办各类文化艺术节、文化艺术活动、鼓励组建多元化的社团活动来提升学校的文化氛围，同时充分尊重学生的自主性和个性自由，对于某些有悖于个性教育的不良风气予以约束和疏导，全面做好学校的物质与精神文化建设，两手抓两手都要硬，营造出能够让学生的个性自由得到充分发展的良好校园环境。
结语
高职院校本身的特殊性决定了其在思想政治教育上面必须做到个性化教育，然而个性教育又要根据高职院校的特点来区别对待。个性教育对于增强思想政治教育的效果、提升学生的思想政治素养、全面提高学生的综合素质起着至关重要的作用，相信在各个高职院校的努力实践下，个性教育在高职院校思想政治教育中开展必定会更加顺利。
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