高校音乐教学中的合作效果与创新
音乐教学是素质教育的重要载体，“学会共处，学会同他人合作”是教育的目标之一。现代社会离不开竞争与合作，人合作意识的培养是素质教育的一项重要内容。在高校音乐教学中，如何体现合作与创新，是高校音乐教师值得深思的问题，加强高校音乐教学中的合作与创新，是提高音乐教学质量，培养学生全面素质的有效途径。
一、高校音乐教学中的合作
（一）教学中的合作
合作教学对师生之间平等关系的建立起了很大的促进作用。这种平等协作关系使学生更加自信和自主。音乐学科本身就具有集体合作的特点性，例如，合唱、乐队。高校音乐教师要充分利用音乐本身的合作特点，有意识地创造条件，使学生在音乐教学中得到合作锻炼的机会。传统的音乐教学模式阻碍学生个人才智的发挥和创新能力的培养。音乐教学宗旨应该建立在双向交流的基础上，充分挖掘学生学习的潜能。高校音乐教师要根据学生的实际需要，以高校音乐教学目标为指导，对学生本着平等、民主、合作的态度，坚持引导、启发的原则开展教学活动，音乐课堂教学中，采用丰富多彩的课堂教学方式，走到学生中间，与学生围坐在一起，使学生在轻松愉快的氛围中学习乐理知识，感受音乐的旋律，体验音乐艺术的美感。音乐欣赏教学中，运用协同参与、动静结合等方式，展开倾听、欣赏、思考、评价、演唱、伴奏、舞蹈等多元化的欣赏活动，把单一的音乐欣赏变为多渠道的综合音乐体验，开发和提高学生各方面艺术潜能。音乐课堂教学中，师生之间合作的教学活动方式，极大地引发学生的参与意识，调动了学生学习的积极性。
（二）音乐与其它知识的融合
音乐是人文学科的一部分，寻求跨学科的合作，拓宽创新的广度与深度。音乐与舞蹈、文学、绘画密切联系，有着广泛的合作基础。音乐还与社会学学科存在着一定的联系，如，语言学、逻辑学、教育学、心理学、哲学、美学等，音乐教学还可以与多媒体技术合作，将多媒体技术广泛应用于教学实践之中。多媒体技术将声音、文字、图象、动画、影视、乐谱等多种信息综合在一起，利用数字化的技术实现信息之间的沟通。音乐作为一门听觉艺术，和人的感情紧紧联系在一起。音乐教学与聆听、感受、实践、创造等活动联系在一起，音乐学习是多种心理因素共同完成的全过程，充分调动人的视觉、听觉、感觉和思维等。多媒体技术的应用，推进音乐教育创新意识的确立。多媒体技术应用于音乐教学，学生从被动的接受者转变为主动的参与者。学生面对电脑或教室的大屏幕，会思考自己要做什么和怎样做，促进教育观念的飞跃。学生制作电脑音乐时，需要把音乐技能、理性思维、感情的知觉、视觉判断紧密地结合起来，调动各种思维完成学习过程。多媒体技术的运用，成为培养学生综合音乐素质的手段，学生可以操作完成作曲、演奏、编辑、音响合成、播放等活动，便于全面提高学生的艺术修养。多媒体教学激发了学生学习音乐的兴趣，通过创设教学情景，提高了音乐教学效率又加强了教学的直观性和生动性，提升学生的审美能力，达到体验美、理解美、创造美的教学目的。
（三）学生之间合作学习，培养学生的合作能力
“合作学习”是将复杂的学习课题简单化，使学生能比较轻松地领会所学的知识，激发了学生的学习热情。每个学生都有自己的特长，在音乐教学中把学生个体的能力合为一体，组成学习小组，是一种行之有效的学习途径。音乐课堂中将学生分成小组进行合作学习，让小组成员作为一个整体，在教师指导下讨论研究，分工合作，取长补短，充分发挥每个人的聪明才智，取得合作学习的最佳效果，学生互相配合，共同提高。学生在交流学习中，建立起互相支持，互相信任的激励机制，为学生将来走向工作岗位，与人交往，集体协作奠定了基础。此外，课外艺术实践活动，对于培养学生合作能力，有着十分重要的作用，有音乐特长的学生可以展示自己的才华，在与人合作表演中体会成功的喜悦，认识自身的价值。课外艺术实践活动中，学生分角色参与其中，作词、作曲、演唱、伴奏、伴舞分工合作，在团体协作中，合唱队中的成员、乐队中的打击乐手，都是不可缺少的，展现了群众性集体创造的魅力，角色的分工和轮换，加强了组员的参与和责任意识。合
二、音乐教学中的创新
（一）在音乐教学中，培养创新精神是时代的需要
“创新是民族发展的灵魂。”培养创新人才高职院校的重要任务。作为我国人才的后备力量的大学生是民族进步的主力军，提高大学生的人文素质和科学素质，是十分必要的。在经济全球化，信息时代化的今天，大学生面临世界人才竞争的挑战，科技是经济发展的原动力，人才是科技创新主体因素，加强人才培养是时代赋予的使命，加强大学生的素质教育与创新能力的培养，才能在竞争中立于不败之地。音乐教育是审美教育重要途径，通过音乐的熏陶，提高学生感受美、欣赏美的能力，在音乐教学中，让学生体验到愉悦的情感，激发人们内在的心理需求，陶冶人的情操，提高大学生的文化和智力素质，培养大学生的审美品格，提升大学生的审美素养。随着市场经济的完善，要求未来的劳动者，既要具备从业能力，又要具备创新能力加强大学生创新创业能力的培养，适应了社会主义市场经济对人才的高标准要求，对高等教育自身的改革起到促进作用。具有创新能力的高素质人力资源，是国家发展知识经济的巨大潜力，大学生是创新型人才的后备力量，大学生的竞争意识和创新能力，决定着国家的命运和创新型国家建设的进程。高校是人才培养的摇篮，要培养综合素质高、富有创新能力的人才，必须加强当代大学生的素质教育和创新能力培养。
（二）大学生音乐艺术素质教育改革应着眼于创新能力的培养
音乐艺术教育要有超前的教学意识，教师具备创新精神，才能培养出创新型的学生，教师在教学上具有新的教学思维理念，及时获取最前沿音乐文化信息，在音乐教学中要具备超前的教学意识，适时发掘学生的创新情绪，音乐教师勤于观察勤于思考，为学生创造广阔自由的想象空间。音乐教师团队应该是一支具有较高专业知识水平，有影响力的音乐教师队伍，发挥音乐素质教育中的示范作用，挣脱传统教育观念的束缚，站在时代的前沿，用发展的眼光来看待学生，激励学生的创新精神，激发学生大胆想象，改革创新教学方法和教学手段，拓宽学生的思维模式，不仅掌握基础理论和基本技能，更重要的是进行创造性学习。大学生健全人格的培养可以通过审美情感的培养来完成，艺术教育能够激发学生的审美情感，音乐欣赏怡情养性、愉悦心灵。音乐教育，以美的旋律激发人的情感，产生审美享受，得到美的熏陶。
（三）要培养学生的创新能力，有必要建立科学的高校音乐素质教育制度
完善的音乐素质教育制度，是高校艺术教育顺利实施的保障，是音乐素质教育的重要组成部分，高校音乐素质教育纳入到学校发展计划，在学分制度和必修选修课程环节着手，结合实际合理安排教材内容，学生的音乐活动与教材内容紧密联系，循序渐进地教给学生音乐基础理，并帮助学生运用到实际生活中。教学过程中要充分发挥学生的想象力和创造力，发展他们的创造思维能力，例如，音乐鉴赏课要注意培养学生的听辨能力，增强学生对音乐音色和旋律的敏感度，由简单到复杂，提高学生的鉴赏能力和审美素养，发展学生的创造性思维，在教学中将音乐教学与创新教育相融合，培养学生的创新思维能力。在评价方式上，实行多元化的评价机制，既难度适中又能提高学生的学习热情。
（四）创新教学方式方法
高校音乐教师要大胆创新教学方法，教师在备课过程中，在要理解教材的基础上，对教材进行再创造，尝试新的教学方法，拓宽新的教学模式，开创新的思维方式，掘和训练学生的创新思维能力，如，音乐欣赏课上，教师播放优美的乐曲，让学生闭上眼睛，专心聆听，把学生带进美妙的音乐世界，鼓励学生大胆想象，尽情享受音乐的意境美和旋律美。通过音乐素质教育培养学生的艺术探究精神，培养学生的高尚情操。音乐素质教育的教学内容创新也是创新教学环节中的一部分，教师在了解所教授的内容特性的基础上，获取前沿专业知识信息，把优化的内容引入课堂，教授的内容使学生感觉耳目一新，得到前所未有的体验，结合大学生的身心特点和兴趣指向，引导学生观察、思考、体验，在掌握技能的基础上进行创新。
总之，培养高素质的人才，需要先进的教学理念，需要教师在教学中不断探索教学方法、高校音乐教学要培养学生合作意识和创新精神，借助音乐课堂，塑造一批具有良好修养的高素质综合人才。音乐教育是活力和激情、是创造和追求，作为高校音乐教师，在教学过程中，要认真分析本学科的特点，以新课标为指导，以合作创新为前提，提高学生学习音乐的积极性，提高学生的艺术素养。
