ERP环境下的会计电算化教学实践
信息技术的快速发展，使我国企业在信息化管理工作呈现出来了新局面，而信息化时代的到来，带动了企业对ERP系统的使用。ERP的广泛应用，为会计电算化教学带来了变化，同时也使会计电算化教学实践面临新的挑战。当前，会计电算化教学中还存在一定程度的问题。因此，在ERP环境新下，加强对会计电算化教学实践研究显得尤为重要。
一、ERP与会计电算化
1.ERP
ERP是英文Enterprise Resource Planning的缩写，主要是指企业资源计划，ERP系统，是现阶段大多数企业所采用的核心性的会计信息管理系统。ERP能够对企业中资金流、信息流和物流进行统一管理，主要是对企业中人力、设备、物料、资金和信息等各方面的资源进行分配和平衡，通过信息网络将这些资源进行有效连接，使企业由原来封闭式的管理方式向全方位、多角度的管理方式方向发生转变，能够为企业的整体运行提供有效的信息支持，从而减少库存，降低企业成本，加快资金流转速度，提高企业的服务水平，提高经济效益。ERP环境下，会计信息系统改变了原来只能为企业提供信息数据、而不能进行决策的弊端，而是加强了财务决策的功能，更好的实现了企业业务管理与财务管理的统一，加强企业财务风险预测，并能够制定出不同环境下应对风险的方案。
2.会计电算化
概括的讲，会计电算化就是计算机系统来代替人工报账、记账以及对会计信息进行判断、分析和应用的过程，其中会计软件发挥了重要作用。电子信息化会计信息系统，实现了财务信息的自动化处理，是我国财务会计发展史上的一次重大飞跃。
二、会计电算化教学中存在问题
1.教学方法不够新颖
会计电算化是一种设计内容较为全面的交叉性学科，它将会计学、计算机信息技术以及现代管理学融为了一体。在传统的教学中，往往采用灌输式的教学模式，教学方式单一、固化，不能调动起学生的学习积极性与创造性。教师在教学中，没有把传统的会计信息技术与现代化的网络信息技术进行有机结合，一定程度上，影响了教学效果。
2.实践内容不够丰富
会计电算化这门学科具有较强实践操作性。然而在当前的教学中，受单一教学模式的影响，会计电算化学科中的实践内容还较为缺乏，使学生的动手能力得不到强化。会计电算化如果仅仅掌握对财务软件的操作，只是对基本数据信息进行录入与读取，就很难胜任当今会计电算化的工作岗位，也不能使ERP系统真正发挥出应有功能。
3.教学目标不够清晰
在以往的会计电算化教学中，主要的教学目标就是使学生能够熟练掌握会计核算以及财务办公相关软件的操作。把教学重点放在了对财务软件的学习和操作上，但是随着社会主义市场经济的快速发展，这种教学目标已经不能满足现代化的教学以及市场人才选拔的要求。当前，计算机技术、网络技术、信息科技技术日新月异，而传统的会计软件已经不再是一种具有单一化核算功能的应用软件，而是也向着决策支持性、管理全面型的网络一体化财务软件方向发展。因而，在ERP环境下，高校的会计电算化教学，应该对教育目标重新进行定位。
4.教师队伍专业化不强
ERP系统下的高职会计电算化教学是一门综合性较强的学科，对教师的要求较高，不仅要求教师要具备扎实的知识理论，而且还需要具备熟练操作的技能。但是，当前多数高职院校中，会计电算化的教师都是专业毕业之后，直接参与教学工作，没有积累相关岗位的工作经验，因而在教学中，导致教学基本理论与实际相脱离。另外，部分教师还缺乏对计算机网络专业知识的掌握，对于会计电算化软件、数据库管理维护等知识较为生疏，一定程度上影响课堂教学实效性。
三、ERP环境下加强会计电算化教学实践
1.丰富会计电算化教学方法
ERP环境下高职会计电算化的教学必须要丰富教学方式，教师要根据教学实际，改变以往枯燥无味的教学模式，采用灵活化的教学方式。教师可以充分利用多媒体的教学优势，对财务案例、软件操作进行分析和演示，使较为抽象的财务问题变的生动形象，活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中。另外，教师也可以采用体验式的教学方式，引导学生扮演企业中不同的岗位角色，承担不同的工作职责，模拟真实化企业经营管理。在体验过程中，学生采用不同的经营策略，采取不同的方式方法对问题进行解决。通过学生的亲身实践，可以为今后的就业奠定一定基础。
2.扩充会计电算化实践教学内容
在ERP环境下，在会计电算化教学中，要合理增加实践部分的教学内容。目前，企业ERP系统是由会计信息系统等众多业务模块组成，学生只是单一的掌握了会计电算化相关知识以及系统操作技能是微不足道的。要把学生所学到的会计专业知识与企业业务流程进行结合。教师要根据教学需要，开展跨专业、多层次的课程内容实训活动，使学生把学习到的理论知识更好的与实践相结合，对相关知识能够综合运用、融会贯通。
3.明确会计电算化教学目标
科学技术的快速发展，也推动了包括财务信息软件在内的管理软件的发展。与此同时，各大企业对会计电算化信息管理人才的要求也不断提高，不仅仅需要懂得操作财务软件来对相关业务进行处理的人员，更需要的是利用财务相关软件对企业的整体经济运行及财务问题进行预测、分析、控制和管理的专业技能型人才，而且需要具备较高的个人素质。因此，在这样的市场经济大环境下，高职院校需要对会计电算化教学目标重新进行制定，一定要结合本校的教学实际，制定出科学化教学目标。注重对学生实践操作能力的培养，在教学中，使学生牢固掌握计算机技术的原理与操作方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，通过教学实践，为学生在工作岗位中进行管理以及做好业务打好基础。
4.加强会计电算化教师团队建设
针对当前在高职院校会计电算化教学中，教师层面存在的问题。笔者认为可以通过以下方式进行解决。首先，可以外聘一些专业技能强、综合素质高的复合型会计电算化人才增强学校会计电算化教师团队的实力。其次，校方要重视对会计电算化教师的团队的再教育。校方可以与当地相关企业建立学习互助盟友关系，定期带领教师到这些企业中进行实训和学习，强化专业技能，提高应用能力。另外，在条件允许的情况下，还可以邀请知名企业中的会计电算化和计算机软件的专家人士到校园中，给全院师生进行相关知识技能的讲座与实践指导。努力打造出一支专业技能强、综合素质高的现代化会计电算化教师团队。
四、结束语
信息技术飞速发展，会计电算化实践教学也要跟上时代发展的步伐，要与时俱进，不断创新。转变教学方式、丰富教学内容，提高教师团队素质，从多方面对会计电算化教学进行改革与创新，充分调动起学生的学习积极性和创造性，培养出新时期社会发展需要的复合型会计电算化专业人才。
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