对高职学生加强职业生涯辅导的意义研究
就业是民生之本，党的“十七大”报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”。2007年底，根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发[2007]26号）“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，教育部制订了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》。从要求中我们不难看出，“生涯管理能力”和“就业能力”是课程的两大重点，而“生涯管理能力”则是重中之重。因此，对大学生进行全面、系统地生涯辅导是高校必须肩负的重要使命。
1.生涯与职业生涯简述
生涯的英文是career，西方大多学者普遍接受的生涯定义是舒伯（Super，1976）的论点：生涯是生活里各种事态的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。由此可见，生涯不是一个静态的点，而是一种动态的历程。
指导，就是指示教导、指点引导；辅导，是指帮助和指导。
通过对相关概念的了解我们可以知道，生涯不等于工作，职业生涯规划也就不是简单的等同于找工作或是与工作相关的计划，职业生涯规划辅导也不能是单纯的引导学生如何找工作了。
2.高职学生职业生涯规划现状
我国职业生涯规划教育本来起步较晚，加之在义务教育和高中阶段没有重视对学生自我感知和对职业认知等方面的培养，很多学生对对职业生涯规划的作用理解也只限于零碎的观点，缺乏基本的观念和理论。
在“以服务为宗旨，以就业为导向”的目标下进行培养，“高职毕业生”理应是就业领域中最乐观的群体。然而，现实情况往往不尽如人意：麦可思公司2012年对全国1012所高职院校的2011届毕业生毕业半年后的就业状况做了抽样调查，样本共覆盖高职高专510个专业、520个职业和323个行业。结果显示：接受过职业发展规划辅导的26%，辅导简历制作辅导的16%，面试技巧辅导13%，求职策略辅导13%，大部分学生直接参加招聘会、被介绍工作以及看到招聘需求与薪资信息直接应聘，除以上求职服务外，在校期间没有接受任何辅导的学生占33%。这种状况导致的直接结果就是高职毕业的就业现状满意度44%，职业期待吻合度只有40%，工作与专业相关度为60%，毕业半年后离职率高达52%。
从以上数据可以看出，绝大部分高职学生因缺乏全程化科学系统的生涯辅导而导致了他们在学习期间缺乏明确的大学学业目标和职业目标、缺乏对有关社会分工及社会行业和职业方面的系统知识、缺乏求职择业前必要科学的准备，因此职业意识十分淡漠，毕业时因就业能力薄弱、就业观念落后，在选择职业时更是茫然和盲目，即使就业了也因职业选择时的举棋不定而导致稳定性极差，因而出现较为严重的“企业招不到人，学生找不到工作”结构性矛盾也就不足为奇了。
3.对高职学生加强职业生涯辅导的意义
大学生的就业工作，关乎学生、学校、家庭、企业等多个社会因素的共同利益，高职学生也不例外，其就业指标同样对整个社会的稳定和发展起到举足轻重的作用。
3.1对高职学生自身的意义
高职学生在高考填报志愿时更多的原因似乎是没有更多更好地选择而做出的无奈选择，对专业的了解不够深入，因此，加强职业生涯辅导已成为增强高职学生就业力的重要途径。
改变以往单一、被动的应对模式和理论说教方式，从高职学生入校开始，唤醒他们的生涯规划意识。这种从高职学生的学习实际出发，树立未来意识，可以让学生更明白高职各阶段学习的重点是什么，即由传统地被动、消极地适应高职学习的模式逐渐向主动、积极的学习模式过渡。
通过积极引导学生探索并明白关于自己的四个问题：喜欢做什么？适合做什么？擅长做什么？最看重什么？从而初步确定自我职业发展的基本目标。在此过程中，学生可以逐步认识到自己在自我的生涯发展中应负的责任、应遵守的法律和道德规范，更有利于培养其坦诚、开放和积极的心态。
通过对职业目标的深入了解和全面探索，了解中国在世界产业链中的地位及目标职业具体的社会需求，进行职业准入条件、核心知识结构、职业必备技能的积累和准备。他们在高职生涯中的学习目标也不会再盲目，从而做到“知己知彼，百战不殆”。
学生在对自己和外部工作世界进行了系列探索之后，已经可以确定自身的职业目标。为了促使自己一步一步地接近并顺利实现目标，引导学生建立自己的职业生涯规划档案并学会科学管理，从而提高高职学生自我规划和自我管理能力，更有利于他们的终生发展。
生涯规划最能检验效果的一个步骤是“行动”。通过指导学生科学预估各种现实限制与风险、分阶段逐步实施自己制订的计划、理性修正自己的目标方案，鼓励学生不断发掘自我潜能，完善自我，提高自己的综合实力和核心竞争力。
3.2对高职院校的意义
毕业生在职场中的良好表现将成为学校最好的名片，通过毕业生营造的显赫声名更有利于提高高职院的整体就业率、就业质量和核心竞争力，在保障学校的招生数量及生源质量方面的作用显而易见。同时，若高职学校精心培育的毕业生既有一技之长，又有良好的心理素质和社会适应能力，势必更会深受企业的欢迎，企业也就更愿意主动与学校开展深度的校企合作。这种良性循环应是高职院校所梦寐以求的办学效果。
3.3对学生家庭的意义
对于学生家庭尤其是农村家庭来说，培养一个高职学生几乎要投入全部财力，他们最大的希望就是孩子能学有所成、顺利就业。高职教育承载着无数家庭的全部希望，科学合理的辅导学生规划自己的职业生涯，则可预防学生毕业后的茫然不适，他们对人生、家庭和事业都会有更为理性的思考，可以解除家长的后顾之忧。
3.4对企业的意义
对学生进行科学的职业生涯规划辅导，学校与企业共同帮助学生营造职场氛围，让学生及早了解用人单位对人才的要求，有针对性的做好学生职业素质提升工作，着力培养企业最需要的人才，提高学生就业后的职业满意度和工作效率，从而节约社会人力资源成本，缩短企业的人才培养周期。这种稳定性带来的直接后果就是创造出了“学生、学校、企业、社会共赢”的理想局面，进而促进整个社会的和谐与发展。
职业生涯规划教育作为当前世界各国普遍关注的问题，已经被公认为是当代教育的一个重要功能，是学校育人的一项基础性工作。高职院校要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，更应加强对学生进行职业生涯规划辅导，这既是高职学生自我完善、全面发展的需要，又是高职院校帮助学生顺利就业、实现人尽其才的需要，更是职业教育提高人才培养质量、主动适应社会主义市场经济体制和人力资源合理配制的需要。
