新课改下初中物理教学创新思路探析
中图分类号：G633文献标识码： A
引言
近些年来，教育改革正在深入进行，在新课改工作开展的过程中，教育工作者认识到教学创新的重要性。初中物理教学的创新，是新课改环境下初中物理学科自身发展的需求，更是提高当代初中学生物理学习能力的重要手段。许多学生对于初中物理学科缺少学习的兴趣，也很难找到适合自己的学习方法，这对于初中物理创新教学来讲是极为不利的。
一、新课改背景下进行物理教学创新的意义
1、更新教育观念，响应新课标要求
在传统的教学中，教师是知识的传授者，在课堂教学中占据着主导地位，是知识的监控者，而学生则是被动的接受者，这种教学观念严重阻碍了物理课堂教学的创新和发展。因此，必须改变这种教育观念，让学生成为学习的主体，教师充当学生学习的引导者，在课堂教学中增加教师与学生之间的互动，创造条件给学生较多的自主学习空间，能够提高物理课堂教学有效性，起到事半功倍的作用。
2、激发学生求知欲，提高物理课堂学习效率
进行物理教学创新能够有效地激发学生的好奇心以及求知欲，教师在课堂上将教学内容与实际生活相结合，为学生创设情境，使他们积极的、主动的投入到数学的学习中。让学生在实际生活中找到最直观的教学例子，能够给学生以感知上的刺激，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地思考其成因，从而提高物理课堂的教学效率。
3、让学生自主参与学习，提高物理课堂学习氛围
物理是一门特殊的学科，具有科学性、严密性、抽象性的特性。由于抽象性，学生误认为物理是非常难的学科。物理教师要做到精讲、精练、精用，并且应用教学方法，多给学生机会参与到物理的自主学习中，学生能够积极地投入到学习中，既调动了学生的学习兴趣，又加深了学生对物理公式的记忆，也能提高物理课堂的学习效率。
二、当前我国初中物理教学现状分析
1、教学控制教学活动，教学思路和方法落后
新课改背景下，肯定学生的学习主体地位是对每一位教育工作者的基本要求。在初中物理教学中，应该重视探究式教学和实验式教学。但在现阶段的物理课堂中，很多教师仍然将自己作为课堂的主体，对课堂教学起着掌控作用，忽视了学生的主体地位。在初中物理课堂上，教师讲些什么，学生就要跟着教师学什么，没有自主学习的空间。传统的教学模式对于学生创新能力的培养以及教学创新的实施具有阻碍作用。
新课改实施以来，部分老师对教材的认识程度不够，不能熟练地把握新的教材，对新课程标准的要求没有足够的认识，对如何有效实施教学和利用课程资源缺乏新思路。新教材虽然没有增加更多的新知识，但是对教师提出了更高的要求。但多数教师仍采用传统的灌输式教学方法，老师在课堂上讲，学生坐在下面听，这样的教学方法很难吸引学生的注意力，导致学生对物理学习不感兴趣，甚至连基础知识都不能很好地掌握，更别说理解和掌握抽象知识了。
2、实验教学走形式，教学设备不完善，物理实验较少
实验是初中物理教学中的重要内容，利用实验教学可以对学生的实践操作能力进行培养，并且可以让学生在实践中掌握一些物理知识［4］。但是，在初中物理教学现实当中，教师都是先将物理知识进行讲解，让学生掌握了物理知识之后再进行实践教学。这就使得初中物理教学中的实验过于形式化，并不能对学生的探究能力与实践能力进行培养。
物理实验是物理教学的重要辅助手段，对学生掌握物理知识起着十分重要的作用。从目前的情况来看，许多地方的学校因经济状况不佳或思想认识不足，教学资源的调配和利用不合理，师资力量不足，对教学的投资较少，因此教学设备不完善、物理实验课较少。另外，有的教师对物理实验的认识程度不够，认为做不做实验无所谓，只要学好基础知识就可以了，这在一定程度上使得物理实验缩减，导致学生在学习物理知识时觉得难以理解。
3、教学目标过于单一，学生缺乏学习兴趣
初中物理教学应当对物理知识进行传授，让学生在物理学习的过程中建立起正确的物理学习观念，形成端正的物理素养。但是，许多教师不能正确制定初中物理教学目标，往往将学生掌握物理知识，提高物理成绩作为唯一的教学目标，使得大多数初中学生在学习中处于被动地位。
由于物理是初中阶段的新课程，有些物理知识比较抽象，学生感到学习有困难，从而缺乏学习的兴趣。学生根本无法对抽象的知识进行直观的描述，更想象不出会是什么样的具体形象，从而导致学生觉得物理难学，对物理产生畏惧感，失去学习信心。因此教师不但要熟练掌握物理知识和相关学科的知识，还要学会运用更加科学合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转变成“我要学”。
三、新课改下初中物理教学创新思路探析
1、教师端正初中物理教学思想
初中物理教师要认识到学生在教学活动中的主体地位，将学生的主人翁地位进行突出。因此，教师要对自己在教学活动中的角色进行重新定位，将学生放在教学的中心，引导学生进行自主教学。教师要引导学生对初中物理知识的内涵进行理解，让学生的学习兴趣得到培养。在初中物理教学课堂当中，教师要将教学的控制权利交给学生，学生想学些什么，教师就要讲此什么，让初中物理教学满足学生的学习需求。如，在讲解重力的时候，教师可以摆出知识讲解以及生活讲解两种教学形式，让学生进行选择。如果学生选择知识讲解教学方法，那么教师就可以利用传统的教学方法，对重力的概念以及实例进行分析，让学生在静止的状态下学习物理知识。如果学生选择生活讲解，那么教师就可以引导学生先做一些实验，可以是生活实验也可是物理专业实验，如，让学生走楼梯，体会走楼梯的阻力。这些以学生作为主体的教学活动，都能够调动起学生的学习积极性，达到对物理课程的创新教学。
2、改善方法，转变思路
随着社会的快速发展，当前初中学生的思想观念有了很大转变，他们接受新鲜事物的能力更强，传统的教学方法很难与他们的思想观念及新的教学要求相适应，不能激发学生对物理的学习兴趣，不利于学生对知识的掌握。因此，只有转变教学思路，改善教学方法，才能有效改善初中物理教学工作。教师必须加强与学生的沟通和交流，了解学生的思想状况和对物理教学的意见及建议，结合学生的实际情况改变教学方法，从学生的兴趣点出发进行教学活动，这样才能有效提升初中物理的教学效果。
3、进行教学情境与氛围的创新
教学情境对于初中物理教学的促进作用是不可忽视的，教学情境的质量对于物理教学质量具有直接的影响。因此，初中物理教师要对教学情境与进行重新审视。面对学生物理学习兴趣低的现状，教师要进行教学情境的创新。在科学技术快速发展的今天，教师可以利用多媒体为学生创造一个有利于初中物理知识学习的情境。如，在学习质量的时候，教师可以利用图片或者动画来呈现质量的定义与存在的意义，让学生在较为生动的情境下对质量这一知识点进行探究与理解。其次，教师要重视起教学氛围的创新。教学情境可以大大提高教学氛围的灵活性，但要进行教学创新，需要教师与学生建立起平等和谐的师生关系。只有这样，初中物理课堂上才会有更多的师生素质，促进物理教学效率的提高。
4、加大教学投入，完善教学设备
物理教师必须对物理实验给予足够重视，因为这对培养学生的动手能力、改善物理教学质量、促进学生全面发展起着十分重要的作用，是物理教学的重要手段。针对许多学校实验设备不完善的问题，教育部门必须加大对教学资源的投入力度，改善实验室条件，完善实验设备。同时要适当增加物理实验课，鼓励学生动手实践，通过实验验证所学知识，这样就能使学生更好地掌握物理知识，提升学生的动手能力，提升学生的综合素质。
5、开展探究性教学，利用多种教学手段，激发学习兴趣
探究性教学方法需要教师对学生进行正确的引导，让学生针对一个物理现象或者物理知识进行其相关理念的探究。探究教学方法的应用是初中物理教学创新的一个关键点，教师要利用具有探究意义的主题引导学生进行自主探究或者小组探究。在讲授浮力时，教师可以准备一些器材，并将学生分为小组，让他们自主挑选实验器材，这样得出的实验结果会具有小组的差异性。在学生的探究过程中，教师要对学生进行适当地指导，让学生在正确的探究方法引导下高效探究初中物理知识。
一个人对任何事物产生了兴趣，都会引起他的足够重视，并专注地投入精力去做这件事。学习也是一样，学生如果对学习有了浓厚的兴趣，那么他就会认真听讲，成绩也会进步很快，掌握知识也会很牢固。因此教师要设法激发学生的学习兴趣，以提高物理教学质量。这就要求教师要结合学生的兴趣制定教学内容，在教学中引入学生感兴趣的知识，吸引学生的注意力。可以把课本知识和实际生活、时事等有机地结合起来，把学生感兴趣的新闻图片和视频穿插到多媒体教学过程中，这样就增强了物理知识的趣味性，容易把课本中一些抽象的知识形象化、具体化，便于学生对物理知识的理解、吸收和掌握。
结束语
随着社会对高素质人才需求的日益增大，初中物理课程的重要性也日益明显。物理是中考科目，是学生必须重点掌握的课程，物理知识与实际生活息息相关，对学生的全面发展意义重大。作为物理教师，只有转变教学观念，改善教学方法，激发学生学习兴趣，鼓励学生动手操作，才能有效提高初中物理的教学质量，促进学生综合素质的提高。
