职业能力培养背景下高职建筑材料课程改革策略分析
高职教育的目的是培养出一批有技术能力和应用能力的高素质人才，使得他们在毕业后尽快适应工作岗位的要求，为了达到这一要求，需要对教学中的课程进行改革，使其跟进市场需求的发展，除此之外，对于教学目标的制定应该根据工程实际和岗位要求合理确定，就业大纲的编排要满足学生今后的就业和个性发展，为学生以后走向工作岗位打下坚实的基础。
一、课程设计理念的改革
在教学课程的设计中，应该坚持以培养职业能力为主的原则，拓宽学校和企业合作的渠道，为学生的实际操作创造一定的条件，在教学过程中要以施工为载体，以项目为导向对教学过程进行组织，将教、学练有机结合，提高学生的技能培训。在教学中首先由教师布置任务，学生根据自己的思维对工作程序和实施方案进行设计，然后再由教师进行审核优化，确保实施方案可行之后学生可以进行材料取样和检测，最后整理整个任务完成的成果，教师对其仔细点评。除此之外，还应该确立提高学生能力的目标，在教学中要以实际工程施工人员的岗位能力为标准要求安排教学的内容，同时还应该对实训手段加以完善。要让学生在实践过程中对理论知识加以应用，在教学理论的理解中综合实践经验进行全面理解，从而达到教、学、练一体化的目的、
二、教学方向的转变
教学方向应该从三个方面进行转变。首先是理论向实践的转变，其次是由老师传授向师生互动的转变，最后是由传统教学向创新型教学的转变。
（一）理论向实践的转变
高职建筑材料的课程是以理论为指导以实践为目标的课程，在课程改革过程中应该坚持以人为本，因材施教的原则，注重培养实用性技术型人才，此外，教师应该认真梳理教学大纲有关内容，对各个章节需要分配的任务进行严谨细致的设置，坚持以提高学生的理论知识和锻炼学生的基本技能两手抓原则，结合学生实际情况对教学大纲进行完善。
（二）由老师传授向师生互动转变
教育的初始阶段一直是以老师为主体进行教学，一些课本的理论知识也是通过老师的讲解让学生加深记忆，其实这样的方法会让教学的效率大打折扣。高职建筑材料课程和其他的课程有所区别，建筑存在很多立体的方面，课程中的许多问题单靠老师讲解很难让学生深入理解，而且建筑涉及的材料种类较多，讲解知识点相对复杂，学生在听的过程中无法对所有的知识进行融会贯通，从而导致他们对课堂失去兴趣，学生的学习积极性也会受到一定的影响。
为了能够让学生从更深的层面了解建筑材料的性能和应用情况，让他们在实践过程中对材料合理的使用，必须转变老师的教学方法，让学生能够在课堂上对知识点的理解自由阐述，然后由老师对其阐述的内容进行指导，对学生普遍存在的问题可以通过课堂的零时性实践加以证明，这样才能够使学生加深记忆，快速的将课堂知识转化为实际操作的能力，从而为社会实践打下更好的基础。还可以通过师生加强交流的方式让老师将自己教学中的体会分享给大家，使学生能够适当借鉴，老师在讲解的过程中还可以适当的穿插一些工程的施工案例让学生进行分析，能够加深学生对材料特性和作用的理解，从而提高他们学习的积极性，引发他们对材料研究的好奇心。
（三）由传统教学转向创新教学
由于建筑材料课程涉及的领域相对广泛，涉及材料品种也比较多，各个材料又有着独立的体系，使得材料间的联系较少，传统教学模式难以使学生对各个材料的属性深刻记忆。与此同时，建筑行业的发展速度在逐渐加快，材料的生产种类也慢慢增多，新型材料大批涌现让学生学习的压力逐渐加大，为了能够降低学生学习的压力，教师应该改变传统的教学方式，在努力挖掘课程特色的同时采取灵活多样的教学模式，例如采用多媒体教学，通过多媒体的视频功能将建筑施工中的材料图片展现出来，并且对各种材料的用法以及应用领域加以解释说明，对材料使用中应该注意的问题重点讲解，让学生深刻了解材料的作用和使用方法，从而达到提高教学质量和创新教学的综合效果。除此之外，还可以让学生对施工场地材料的使用情况进行实地参观，对各种材料在应用中的作用和方法进行比较鉴别，全面提高学生对建筑材料的认识能力。
三、教学方法的改革
（一）对课程设置方法的改革
在课程设置中应该做到科学设置，加强素质教育，着眼培养创新型人才，对学生的培养目标和社会需求情况综合考虑，加强实践课堂的开设，大力培养学生的实践能力。对课堂时间进行合理安排，在建筑材料教学中使用学生喜闻乐见的教学模式，例如采取对比教学的模式或者是实地教学模式，对课程教授的方法全面调整，确保教学过程中理论和实践的有机结合。
（二）采用启发式教学模式
教师可以在备课的过程中精心准备课程中应该注意的问题，将要讲授的内容和实际生活进行结合，对一些材料的属性以提问的方式让学生进行思考，鼓励学生积极讨论，以小组为单位提出他们的见解，然后再由老师进行详细的讲解，联系实际生活对材料属性深刻阐述，使学生快速掌握材料的应用。
（三）采用综合性的教学方法
在教学过程中可以采用综合性的教学方法，丰富教学内容。可以使用案例分析的方法对课程中涉及到的材料和施工情况加以深刻理解，也可以采用情景模拟的方法让学生模拟实际施工的场景，从而能够使他们对关键概念快速理解，在模拟场景中也可以使得学生的角色得以转变，让他们以企业员工的身份进行实训更能激发他们的实践兴趣，对整个施工中的情况切实了解。除此之外，还可以采用项目驱动法，这种方法是以一个确定的工作项目为中心，对项目中的任务准确落实分配，让学生分组完成任务，对一些任务完成较好的小组进行奖励，让其他的小组以他们为榜样，这样不但可以鼓励学生积极向上，还可以激发他们的学习热情和实践兴趣，让他们在以后的练习中做得更好。此外，老师还应该鼓励学生参加建筑职业技能培训和考核，让他们在考核的过程中认识到自身的缺点和不足，从而锻炼他们自主学习的能力。
（四）改变教学考核方式
传统的考核模式注重理论的考试，忽略了对学生能力的培养，为了适应现代化市场人才要求，需要注重学生动手能力的培养，努力构建以考核学生的动手能力为目标的考核评价体系，对学生的理论知识和实践能力进行综合考核，增加实践能力考核成绩在总成绩中的比例，对一些具有创新思想的学生加以奖励，这样一来可以有效促进教学质量的提高。
结合语
高职建筑材料课程的改革是为了更好的提高学生对课程的学习兴趣，让学生将理论知识和实践有机结合，在实践过程中更好的应用理论知识，提高学生的综合应用能力。为实现创新型人才打下坚实的基础，促进国家建筑行业的快速发展。
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