关于自我负责的课程文化与社会创新的探究
引言：以创新来发展是当前知识型社会最重要的，且这种创新不局限于某个领域，是一种系统和综合的表现，即社会创新。一个国家社会创新能力的提升以及社会资本的增长都有利于社会信任程度的提升，同时形成自我负责的文化。我们国家的传统课程所存在的一个问题就是控制性过强，而这种文化并不利于形成自我负责文化及信任的素质。因此新课改推进及执行关键在于形成自我负责的课程文化，促进社会的创新。
一、社会资本、信任和社会创新
对于发展中的国家而言，要想实现社会由传统向现代化的转变只能融入至全球化进程当中，才可在世界中找到自己的位置。这个过程是长期及困难的，但却可推进发展中国家的社会创新。一个国家社会创新能力的高与低在一定程度上取决于社会资本总量、社会普遍信任程度高低。一开始，社会资本的概念是以经济学术语出现，但最近这几年，已慢慢融入至社会及政治学等领域，同时成为当前社会科学领域当中最有影响力的概念。
社会资本实际上是潜在的资源总和，是一种制度化的表现，指的是社会组织的特征，由社会网络和一系列规范、价值观观的表现，以及为维持这类规范和网络而形成的一种奖惩的机制构成，最基本的特点是信任。社会资本理论认为信任是重要的，是社会资本的组成部分，一个社会中如果一个人越信任陌生人，愿意与他们合作，即社会中存在一种普遍的信任。而当这种信任存在，其社会的环境及资本也就越好，社会的创新能力也就越强[2]。人和人之间的信任是社会资本组成部分，可让社会变得的健康、富有，相互信任是基础，也是信赖别人的表现。只有当我们普遍相信某个人时，才会对他行为负责信任。这样就表明这个社会中普遍存在一种自负责的文化。
自我负责文化是民主社会的基础之一。在民主的社会当中每个人都要知道自己的选择行为会造成怎样的后果，同时对这种后果进行负责，并且知道如果一个人的不负责行为会破坏社会运行。假如在一个社会中每个人都会对自己的选择以及所做的事情负责，那人的创新能力就可更加被激发，人们也会更加的信赖他人。
由此可见，自我负责文化对于社会资本累加、普遍信任的形成而言是非常重要的，而这种文化的形成需要在教育中进行融合。
二、自我负责课程文化和社会创新
（一）课程目标。高职的教育为了可以突出实践能力的培养，养成自我负责的课程文化有利于社会的创新，专业有关的技能训练过强会减弱教育性，对复合知识运用以及创新能力的不足也会限制高职会计学生的职业判断力。特别是会计处于企业经验的数据处理中心，也和资本积累有关，由此对人才素质要求比较高。所以，在高职会计人才培养目标的定位上要体现在以下几点：第一，较高的职业素养和人文的素质。其中职业道德、心理素质、风险意识、自我负责等方面的培养非常重要；第二，建立起全方位的知识网络体系。新时期的知识交叉融合对于学生的知识结构有更高的需求，学生应该具有会计知识和专业有关的经济管理、金融、营销等各个领域的知识；第三，具有复合型能力的结构。除了专业的能力以外，高职会计的学生还要具有创新和实践运用的能力。
在传统高职教育的实践当中，其素质以及技能和知识能力的培养是独立存在的，自我负责素质教育很难融入专业技能和综合训练当中。部分学习从岗位设置角度对有关课程进行分解，提升了学生实践能力训练效率，但并未解决素质及能力交融问题。特别是在对当前经济形势了解和立足企业管理的角度方面比较不足。虽学生在专业技能方面达到岗位标准，但如果未能形成正确的自我负责课程文化，缺少思维方式以及方法论创新，其之后职业发展能力一定会受到影响[3]。
（二）课程实习内容。实习内容是自我负责能否发挥作用的关键。对于高职院校而言，要组织丰富实践经验的老师，通过讨论之后设计好实习的课程，同时以大纲的形式进行确定。由于会计岗位专业性要求很强，进行认识实习的学生当前对技能的掌握不充分，需要拓展至实习的内容，不能只局限在会计核算当中。实习的内容一般包括以下几个方面：第一，对实习单位的基本情况进行了解，包括企业的属性、所处的行业、生产流程、销售渠道等等；第二，熟悉所在实习单位会计和相关岗位的设置情况以及职责等；第三，对会计核算的基本流程进行熟悉；第四，对所在实习单位的内在控制进行熟悉、了解；第五，了解所在实习单位纳税的申报的情况。
设计比较广泛的实习内容，在一个方面可以缓解会计岗位需要人员比较少及实习单位不好找的问题；另一方面也有利于自我负责文化的养成，拓展了学生的视野，对在实习中的各类问题进行必要指导，同时检查他们的实习情况，帮他们认真实习。并且在此过程中，如果有发现不认真的情况要及时教育。在实习的过程当中，不同的学生所遇到的问题不一样，对问题的看法也各有不同。实习完成之后由指导教师组织学生对实习进行讨论交流，包括在实习中所学到的知识、体会、所遇到的问题等。
（三）加强会计职业道德教育。（1）加强会计职业的基本教育。第一要做的就是介绍会计职业的优越性及其重要性，要让学生明白会计工作在国民经济以及生产经营的管理中的作用、地位，充分对会计工作的社会价值及意识进行了解。让学生可以爱上会计这一职业并把此作为理想，作为自己的追求，由此对会计学习产生兴趣。让学生可以做到爱业、乐业、敬业。再者，要对学生介绍会计专业知识的构成体系和系统性、复杂性，包括不断更新以及变化的特点，让学生了解从事会计职业一定要有良好的学习态度以及学习的热情。要求学生要不断的对业务进行钻研，优化会计方面的知识结构，不停地提高自己的水平及能力。（2）充分利用会计职业道德案例来丰富会计教学方面的知识和内容。因为高职层次的财会教学是会计专业学习的起始，教材中对此涉及到的知识没有进一步的展开，所以要对教材的潜力进行充分的发掘，让知识可以得到展开，把有关于职业道德方面知识及时的地运用到案例当中并加以讲解，以此来增加学生对于诚信的信念。如今的学生已习惯只管自己的学习而不理其他的事情，而会计教材在会计职业道德教育内容方面是比较欠缺的。所以，作为会计的教师应该充分结合社会实际的生活，及时的把报纸、杂志、网站所报道的各种新闻以及案例当成教学内容的补充，以此来补充教材的不足，多多引导学生关注身边的信息，并且有针对性指导学生阅读一些财会方面的书籍、杂志、网站，让学生可以在现实生活中学会怎么才能判断虚假会计信息，同时并学会拒绝各类经济利益的诱惑，守信于自己的职业道德标准。这样教学方法，可以让学生的职业判断能力以及职业道德水平得到进一步的提高，并且更好的运用所学过会计知识为社会的经济进行服务。（3）请相应的学者、专家进行专题方面的传授。目前的会计教学，专业老师一般都是长期从事专业理论教学，对于实践存在问题知道的较少，所以在职业道德教育中说服力显得不够充分。所以学校应该请一些财税部门、法律部门、会计事务所等知识丰富的专业人员进行传授讲解。这些人具有实践经验，对会计界动态了解是非常清楚的，他们可以用自己的经历和教训向学生传授会计当前存在的问题、发展情况、今后的发展方向，讲授遵守职业道德的模范，通过该方式让学生可以明白我们国家会计职业的道德底线，加强职业道德教育的必要性及重要性，达到在学校期间培养学生自身良好道德品德的目的。 （四）资源优化。自我负责课程文化与教学资源也是相关
的，教学资源包括了教学所要运用的设备、教师的整体队伍、知识储备量、教学经济等等。在充分认识会计信息化对于社会创新和企业的作用价值之后，要相应地对教学资源进行优化。同时，在师资力量上也进行调整，不断扩大会计信息化的教师队伍的力量，聘请具有信息化会计实践经验的企业精英充实到教学的队伍中，提升学习的实践性。还需要加强会计信息化研究和系统的开发，与教学有机结合，让学生可自然参与到其中，以增加学生对于会计信息的认识同时优化技能的训练。对理论教学和案例教学、实践教学结合起来，让有一定的实际经验的专家进行指导、讲解，优化教学的实效性。加强和会计、审计等企业合作经验丰富的市场人员对学生做报告，分析他们在项目实施的过程中所遇到的各种问题以及解决的办法，对当前会计信息化看法，通过对这些案例的解析，让学生将所学的理论知识灵活运用到会计和理财实际的活动当中，提升学生的自我负责课程文化素养以及发现和解决问题的能力。
三、结束语
综上所述，每个社会都要不断去增加社会成员之间，包括人与人之间、学校与学生之间、学生与教师之间的信任。这种普遍信任是建立在自我负责为特点的基础上。只有当自我负责课程文化在课程方方面面都得到落实并运用，让教育者成为自我负责的个体，形成对他们信任的氛围，这样才可更自主的进行合作，具有更强的社会责任感，努力学习好会计的知识，将来更好为社会服务。充分发挥课程建构性的构能，挑战控制课程的文化，体现并融合自我负责的课程文化有利于高职会计学生形成自我负责意识以及能力的提升、形成。
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