关于《植病研究法》综合性、设计性实验教学的思考
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0163-01
实验教学是教学工作的一个重要组成部分，对学生的实践能力、创新能力的培养和综合素质的提高有着不可替代的作用。《植病研究法》是植保专业的重要专业课程之一，是植物病理学研究的重要组成部分，也是培养和提高学生对植物病理学实验技能和学习兴趣的重要课程。《植病研究法》是着重于植物病理学研究的原理和方法讲解，偏重于实验教学的课程。为提高学生的综合素质，除了理论知识的拓展外，还需加强灵活应用本专业知识方面的训练。综合性、设计性实验可以增加学生的学习兴趣，培养学生的动手动脑能力，提高学生的综合素质[1]。在《植病研究法》教学中开展综合性、设计性实验需要注意以下几方面内容。
1 优化实验教学内容
先进的实验条件和较好的实验内容相得益彰，是提高教学质量的有力保障。优化实验教学内容需做到把握国内外相关动态，融入新的科研成果，精选并不断丰富和改进实验内容[2]。此外，要注意保证实验内容的综合性、连贯性、研究性和探索性以及操作的独立性。
2 开放实验室、搞活实验教学
综合性和设计性实验的整个过程中，需要学生自行安排时间，完成实验。因而建议在保证完成基本教学实验的前提下，对学生免费开放教学实验室，以鼓励更多的学生参与实践，从而提高学生的动手操作能力，发挥主观能动性和研究探索精神。实验室的开放既可以为学生提供了施展的空间，激发其科研积极性和兴趣，又能充分利用实验教学资源，对优化教学资源利用，提高学生综合素质和科技创新能力都大有裨益。符合当代高校培养综合型、创新型人才的教学要求[3]。
3 提高实验指导教师的整体素质
实验指导教师的素质对学生培养的影响是多方面的，可以从理论水平、技术水平、思维方式、言谈举止等等多方面对学生耳濡目染，形成潜移默化的作用。实验指导教师整体素质的提高，是综合性、设计性实验顺利开展的关键。如何提高实验指导教师的素质，可以从以下几个方面着手。一要做到政策上倾斜，以条文的形式明确支持鼓励实验指导教师的劳动成果，比如对开发新的实验内容和实验方法加以奖励，以激发其创新的积极性；二要加强师资队伍建设，过硬的实验师资队伍是培养创新型和复合型人才的基本保证。应结合本校实际情况制定行之有效的业务培训制度，为实验指导教师提供更多的业务培训机会。只有具备扎实的专业知识，把握学科的发展前沿，形成敏锐的洞察力，才能在实验指导过程中做到游刃有余。同时努力吸收业务水平高、具有开拓进取精神和较高教学热情的骨干教师参与到实验师资队伍中来[4]。三是行政上宏观把握，教学主管部门应从思想上重视实验教学的改革，从人力、物力、财力上加大对实验教学改革的支持和投入，为培养创新型和综合型人才提供组织保障。
4 科学考核验收
科学合理的考核办法能够端正实验态度、规范实验过程、提高实验效果。可以从学生出勤、实验纪律与态度、实验操作技能、实验结果与记录、实验报告和期末考试成绩等多个指标来进行综合评定。要求学生实验前熟悉实验目的、实验特点、实验方案及设计要求，掌握仪器正确使用方法；实验前作好预备工作如查阅资料、仪器设备和试剂等；掌握基础实验技能及仪器操作规范[5]。以论文形式书写实验报告。报告中需涵盖实验的研究方法、实验目的、结果，以及获得成功的关键所在，得到训练的基础技能等方面。对不理想的实验结果需分析产生原因，应从理论上提出出现非设想结果的可能性，并提出改进意见。实验指导教师对实验报告应进行细致认真的批改，并利用课余时间召开相应的总结性座谈会。
5 避免走入误区
综合性、设计性实验课程满足了新时期教学改革和国家对人才培养的需要，给高等学校的本科教学增添亮点。但综合性、设计性实验课程毕竟是新生事物，很多方面还需进一步探索[6]。因而在实际教学工作中要避免重视综合设计而轻基础。学生综合能力的培养和学校办学特点的体现不是孤立的过程，综合性、设计性实验和基础性实验教学是相辅相成的。综合性、设计性实验的开设是建立在学生基本实验技能的基础之上的，不能片面追求，才能更好地正发挥综合性、设计性实验教学的作用。
6 结语
实验教学是提高学生实践探索能力和创新意识的有效途径。可以充分调动学生的学习积极性和主动性，大大提高学生的实践能力、分析和解决问题的能力以及创新能力，开拓了学生的视野，培养了学生实事求是的精神。总之，综合性、设计性实验适应当前教学改革的需要，适应学生的求知愿望，适应当前创建新型国家的人才培养要求。
