如何加强初中物理教学中创造性思维的培养
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0131-01
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”怎样推动生产率的发展？在21世纪初，就提出了科学技术是第一生产力。那怎样能提高科学技术？答案是：“创造性思维。”创造性思维简单地来说就是通过我们主体在创新意识的刺激下，以大脑里已经的信息为基础，通过发散思维与集中思维，借助想象与想法，感觉与灵感等方式，对头脑中现有知识或信息进行新的糅合和融合，从而产生新观念、新想法的过程。初中物理的学习旨在通过日常的学习，激发和培养学生的创造性思维。这种创造性思维不仅仅可以帮助学生在以后的理论知识学习中更好的理解所学，更有利于学生未来的生活和发展需要，这就是素质教育的目的。
1 培养创造性思维的必要性
1.1 深化教育改革的需要
在新课改的全面推行下，旧的教育模式已经不能满足新课改的要求。多数老师依然在运用传统的教学方式，在目前的课堂中存在不少教学误区，如老师灌输、注入式、题海战术等。这些错误的方法已经严重约束学生创造性思维的培养，特别是在学生创造力上。传统教育方式越来越不能满足当今的教学需求。
1.2 历史原因造成我们创造性思维培养体系不健全、不完善
我国创造性思维和国外相比较，存在起步较晚、底子薄、发展速度慢等特点。我国目前缺乏创造性思维的模型以及测量标准，即评价体系。另外，国外已经根据学生的智力能力的不同、思维方式的不同实施量身定制。
1.3 为了积极应对国际挑战的需要
随着国际环境的日趋平和，发展已经成为世界的共同话题。在知识型经济竞争日益激烈的今天，要想在世界立足，就必须依靠创造性思维，大力激发创造力的生产。我们国家需要一大批人才来帮助我国经济、科技等实现历史的超越。
2 如何提高物理教学中创造性思维的提高
物理学科是一门理论性非常强的学科，它源于生活，但是又高于生活；是一切科学研究的基础；所以它有利于学生创造性思维的培养。受传统教学模式的影响，很多老师在对学生的创造性思维的开发上有所欠缺。如，对问题的探讨仅停留在表面，缺乏深度；很多学校为了追求升学率是：“接受-理解―巩固―解题”这样的模式，这在根本上约束了学生创造性思维的发展。从各个方面来说，积极培养学生的创造性思维已经势在必行。
2.1 培养学生的兴趣和探索精神
创造能力是人类所特有的能力，但是它一种潜能，需要外界的刺激和开发。老师在日常的物理教学中应该注重对学生探索精神和求知欲的培养，提高学生的学习兴趣，积极开发他们的创造性思维与创造能力。在讲解物体重力的时候，也可以仿照伽利略在斜塔上的实验，把大小同、质量不同的物品从高处抛下，情景再现让学生真实感受实验带来的意义。激发学生的探究心理，从而促使他们转动思维，积极寻找正确的答案。不仅在完成教学任务和提高课堂效率的同时，又培养了学生的创造性思维。
2.2 培养学生积极思考问题，勇于提问与质疑
老师在教学中应该设立相应的情节，创造提问的情景，给学生留下思考的余地。例如，在讲授电流和电阻关系的时候，会提前告诉学生电流表、电压表、两个阻值已知的定值电阻及电源，然后让学生去测算电阻，最终得出电流和电阻之间的关系。其实老师可以换一种教学方法，在讲解这方面知识时，其实可以在这基础上探究总电阻和总电流之间的变化关系。这就培养了学生对问题的进一步探究，可以帮助学生提高创新能力。这种办法可以启发、指导学生去思考，开放性思维方式可以对问题进行全方位，多角度做出考虑。这样可以培养学生的创造性思维。老师应该鼓励学生提出质疑，这样老师就知道学生是怎么想的，方便老师做出评断，找到教学的问题所在。可以帮助老师改善教学方法，制定不同的教学计划。从而有利于学生创造性思维的发展。
2.3 培养学生的自主学习的能力，扩大知识面
在传统的教学方式中，都是老师带领着学生怎样学习，学生围绕着老师转，这种教学最大的弊端就是在没有老师的指导下，学生就不知道该怎么去学习，所以需要客服这个弊端。因此在教学中，应该指导学生该怎样学习，让学生学会独立自主学习的能力。因为物理的学习仅仅停留在课堂上是不够的，所以应该让学生学会在课后自主学习。目前我国大多中学存在阅读量不够的问题，导致他们的见识和经验比较缺乏，这在很大程度上影响了创造性思维的培养。俗话说见多识广，所以在日后的物理学习中，学生应该加大对物理相关书籍的阅读，提升学生的知识面，这样可以更加方便的培养创造性思维。
2.4 通过实验探究诱发学生创造性思维
纸上来的终觉浅，传统的教学模式就是老师在课堂上纯粹的理论灌输，缺乏实践性，这样会使学生对物理存在厌倦感。培养学生的探究能力和学生的创造性思维能力，需要实际操作。在实际物理教学活动中，应该培养学生的科学探究能力，注重学生在实验过程中，对问题的研究和探讨，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。例如，物理中的大气压强方面的知识点比较抽象，不易理解，所以需要老师多加演示操作。老师可以用一张纸盖住装满水的杯子，然后按住纸片把杯子倒过来，再把手拿开会出现什么情况？水不会溢出。学生会大吃一惊。这会便于学生的理解，而且可以激发学生的探究兴趣。再如，声音需要空气作为传播介质，在将讲述声音这个知识点时，可以把一个手机放在被抽了空气的密封瓶子里，然后拨通电话，看看会出现什么现象。在教学活动中应该多交流，互相探讨，形成互相学习的良好习惯。这样可以帮助学生在交流中看见自身的不足，然后做出相应的调整，实现进步，提高创造能力。
3 结语
在对初中物理教学中创造性思维的培养涉及到很多方面，且是一个长期的过程，需要老师在长期的教学活动中探索和发现问题，总结经验，改善教学方法，实现教学创新，帮助培养学生的创造性思维能力和创造能力。
