改革实践教学模式,培养创新型人才
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0173-01
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，理论教学与实践教学是高校教育的两个重要组成部分，而传统的实践教学模式经过多年的运行，已经被证明在培养学生的实际动手能力和创新能力方面效果不佳，已经不能满足当前教学的需要，面临严峻的挑战。
长春工业大学电气工程专业针对本专业学生的特点，依据教学大纲要求，经过长期的探索和大胆的尝试，对现行实践教学模式进行了改革，取得了良好的效果。
1 当前实践教学所暴露出的问题
1.1 理论基础差，知识能力欠缺
因为每一项的实践教学都是在学生学完了相关的基础课和专业课内容之后才进行的，所以作为实践所需的理论知识储备应该是够用了。因此突出表现在对知识的综合运用能力不强，很多基本环节还经常出现问题。
1.2 实践动手能力较差，基本功不扎实
在实践教学中普遍反映出这样的问题：相当一部分同学基本的实践动手能力还不够，作为工科院校的学生有的对一些基本的仪器、仪表及工具的正确使用还没有全面掌握，一些实际操作的基本功还有待进一步加强，对实践中出现的故障及问题尚不能全面分析和独立解决。
1.3 学生的创新能力不够，依赖思想严重
某些综合设计性实践内容要求学生有一定的创新观念和能力，但由于知识面的限制及对知识的综合运用能力不强，大多数学生还仅停留在用课堂上学过的知识来完成设计的阶段，对一些实用而未接触过的新知识则存在一定的畏难情绪，进取心不强。以至所取得的成绩也打了很大的折扣。
2 改革实践教学模式的措施
2.1 改革实验课的教学方法
按照基础型实验、应用型实验、综合型实验、设计型实验和创新型实验的多层次立体式实践教学体系，合理安排实验内容，学生独立完成综合实验等系列实践环节，增强学生的实践能力和创新能力[2]。
（1）基础实验：教学内容为基本电子器件的应用性实验，电路由学生自行安装与测试，培养学生电子器件基本应用电路的安装与测试能力，培养正确书写实验报告的能力。
（2）设计性实验：教学内容为低频、高频、数字电路中各单元电路的设计及小系统设计。
（3）综合设计性实验：教学内容包括电子信息类专业的信号检测、控制、传输与处理等应用性较强的综合设计性实验。
（4）设计研究性实验：教学内容包括与电子信息学科相关的科研课题或学生自拟的课题。
2.2 强化实习基地建设，将就业指导课程纳入教学计划中
强化实习基地的建设，使学生有足够的时间到变电站、发电厂、电网公司等企业单位参与实习，学到在学校无法获得的技能和知识，使学生分析问题、解决问题的能力有较大提高。
（1）最大限度地发挥学生的主观能动性。
在实习方法上，由布置任务、完成任务、检查任务转为由学生针对实习题目提出解决方案和实施方法，并在实践过程中解决各种随机出现的问题。
（2）实习与实验室建设相结合。
随着学校办学规模的不断扩大，学生人数也在不断增加，使得教学设备越来越显不足。为了充分有效地利用实习经费，本着资源共享、避免重复建设、产学研相结合的原则，在实习内容上主要选择与实验室建设相关的题目，这样一方面可以提高实习经费的利用率，有效降低浪费。
2.3 依托科研项目，提高毕业设计质量
毕业设计是高校人才培养计划中重要的组成部分，既是学生对所学专业知识综合运用的过程，也是学生将理论与实践相结合，分析解决实际问题和培养初步科学研究能力的一个重要过程；既是对学生综合素质教育与工程实践能力培养效果的全面检验，也是培养学生创新能力的重要环节。
2.4 其他措施
（1）重视和鼓励学生创新能力的培养，制定奖励政策。
对于运用新思想、新技术、新器件的电子设计（电子类）与制作的课题，为调动师生的积极性，应制定奖励政策，如对获得（电子大赛）全国一等奖的学生免试推荐到本校或外校攻读硕士研究生，其指导教师获校教学质量一等奖等。
（2）促进校内电子竞赛规模化、制度化和多样化。
采取积极有效的措施，使校内电子竞赛的制度保持下来，但其题目涵盖的内容应更广，数量应更多，应兼顾其他非电专业的学生，作品形式可多样灵活，充分发挥学生的自主能力，积极鼓励开拓和创新。
（3）教学科研互动，促进教学水平提高。
本专业教师坚持教学与科研相结合，以科研促进教学水平的不断提高。学院积极鼓励学生在课余时间参与教师的科研，使学生通过参与教师科研、开放性综合实验、创新实验和毕业设计等实践教学环节，提高动手能力和创新能力。
3 改革的成效
3.1 教学更具个体化、针对性
与传统教学方式相比，解决了传统意义的挂图，电路演示。针对不同层次，不同的兴趣，安排难易不同的设计任务。整个教学过程丰富、严谨、生动，提高了学生学习兴趣，引导学生创新，从而形成良好的学习风气。
3.2 全面加强了学生的综合能力
专门的综合设计性实验使那些具有良好的理论基础、实践动手能力强，特别是具有创新意识和协作精神的学生有了施展自己才能的空间。他们理论联系实际，积极进取，学以致用，通过实际的锻炼，使他们在计算机软、硬件、制板、计算机绘图、文字材料组织、作品调试、故障处理等环节的综合能力得到很大的提高，为毕业后的独立工作打下了一定的基础。
3.3 推动了指导教师业务能力的迅速提高
新颖的实践教学方法不仅使优秀学生脱颖而出，也使得指导教师受益匪浅。从而带动了指导教师业务素质的提高，这无疑能够使得教师在日常的教学和科研中发挥更重要的作用，推动了师资队伍的建设。
3.4 促进了学生间的团结协作及教师间的合作进步
年轻教师对新技术、新软件上手快，但实践经验缺乏；老教师经验丰富，但计算机应用和新技术的掌握上又有不足，也极大地培养了学生们之间密切协作、互相促进的团队精神和集体荣誉感。
