历史图片在高中历史教学中的运用
中图分类号：G633.51 文献标识码：A
首先，历史图片教学可以简化文字信息，激发学生的学习兴趣。在传统的历史教学中，注视注重对学生学习知识的掌握，教师在教学的过程中，都是采用灌输式的教学模式，这种教学模式严重的影响到了高中生的学习兴趣。采用历史图片教学，图片的直观、形象和生动可以弥补文字教学的不足之处，采用图片和材料结合的方式，可以简化文字信息，更加方便学生的记忆，激发学生学习的兴趣。
其次，历史图片教学可以培养学生的审美情趣，提高学生的历史思维能力。历史图片的价值远远不只是知识层面上的价值，学生在学习的过程中，通过对图片的观察和欣赏，经历了感知美和认识美的过程，可以培养学生的审美情趣。同时，历史图片中不仅包括了显性知识，还包括了一些隐性知识。显性的知识学生可以通过对图片的观察直接获得，而图片中的隐性知识则需要学生结合自身相应的历史基础知识，从一定的历史角度出发，通过自身的抽象思维思考才能获得。学生在思考的过程中，可以提高学生的历史思维能力，更有利于学生的发展。
2通过教学使学生掌握历史图片的知识
历史图片中包括历史地图、历史照片、历史漫画以及古迹遗址等图片。教师通过对学生实施历史图片教学，可以让学生了解历史地理的综合知识，看到历史活动所造成的结果，看到人们在历史长河中留下来的人文古迹。通过对漫画图片欣赏，可以通过历史知识，领略到漫画中的幽默风趣以及讽刺，让学生对历史知识印象更为深刻。
3根据不同历史图片的特点设计教学程序
3.1历史地图教学
教师在实施高中历史教学的过程中，通过历史地图教学，把地理学科作为载体阐述历史知识。首先，在教师讲课之前，可以让学生先看图片的名字，在自己的头脑中搜索相关的历史知识。其次，要通过图片的观察，判断出图片中所指的国家或地区。最后，教师再引导学生进行综合分析。例如教师在讲解的《战略决战示意图》是以地图的形式描述中国解放战争中战略决战这段史实。可以让学生先看图名，在大脑中搜索三大战役。然后，让学生观察图片中的三大战役的时间、地点、省份。最后，让学生进行综合思考，理解当时毛主席三大战役的策略和影响。
3.2历史照片教学
历史照片是对过去历史的定格，通过历史招聘可以展示出过去历史的面貌和信息，历史照片可以证明历史，增加历史的可信度，因此，历史照片具有较高的价值。教师在高中历史教学中实施历史照片教学，可以把过去的历史展示在学生面前，加深学生对历史的理解，让学生感受到历史，体验历史。教师在实施历史照片教学的过程中，可以从历史图片的背景、拍摄地点、人物名称、拍摄时间、拍摄动机以及历史图片中透出来的生活信息进行分析，让学生明白拍摄照片的历史意义和目的，从而激发学生对问题的思考。
3.3历史漫画教学
历史漫画是历史教材中出现的较为普遍的一种历史图片，具有针砭时弊的社会批判功能，历史漫画在大多数情况下都代表的是民间的观点和立场，因此漫画教学具有重要的价值，尤其是时政漫画教学价值巨大。历史漫画比较关注与社会中的弱势群体和社会生活，在一定程度上弥补了正史的不足。历史漫画是历史知识的重要来源，同时也是一种重要的教学资源。历史漫画所蕴含的意义十分丰富的，学生在理解历史漫画的时候，难免有些困难。教师要注重历史漫画教学的方法。教师在为学生讲解历史漫画图片的时候，首先可以让学生管理历史漫画中的细节之处。如历史漫画中的文字说明、标题、日期、人物、人物的服饰、服饰特点、物体、动物等进行观察。例如教师在为学生讲解《时局图》的时候，就要让学生注重观察图片中的文字、人物、动物、动物所在的位置等。其次，教师要让学生明白漫画中不同人物和动物代表的不同意思。再次，让学生根据漫画中所提供的信息，思考图片中历史事件有关的背景。如《时局图》这一历史漫画反映的就是在十九世纪末甲午中日战争以后，西方列强掀起了瓜分中国狂潮的历史事件。
3.4古迹遗址图教学
古迹遗址照片主要反映的是人类生活的痕迹。例如郑国渠遗址、鲜卑拓跋部发源地嗄仙洞遗址、圆明园遗址、南昌起义指挥部旧址等，都是重要的遗址。通过古迹遗址图教学，可以有效的增强学生对历史的感知力。教师在实施古迹遗址图教学的过程中，要让学生分析图片中的图片内容和文字内容，分析图片产生的历史背景，最后再让学生思考图片带来的影响。
4总结
历史图片是历史知识的重要载体，也是教师实施教学的重要手段，学生获得历史知识的重要途径。历史图片具有直观性、形象性和生动性，可以起到文字不能代替的效果和价值。因此，高中历史教师在教学的过程中，要加强对学生实施历史图片教学，激发学生的学习兴趣、培养学生的审美情趣，提高历史教学质量，促进学位全面发展。
