随堂测试在高校排球教学中的作用分析
在体育教学中，测试无疑对教学效果会产生很大的作用。随堂测试是较为常见、较为为普遍的一种测试形式，其形式灵活，方式多样，教师可根据体育学期教学任务和考核目标进行阶段的定期考核，也可以根据学习的内容进行课堂随机测试，了解学生的学习情况，进而达到检查学生学习效果的目的。本文主要探讨随堂测试考核对排球教学产生的正、负作用，通过分析效果找出正面影响的优势，形成教学经验加以推广；分析产生负面作用的原因找出避免负面影响的方法应用于体育教学。
一、排球教学中随堂测试产生的正面和负面作用对比分析
1.实验的基本条件
在同一名教师排球授课班级中选定班级人数相同、班级学生的排球技术基础基本相同、学期教学授课内容相同、学生期末考核标准相同的八个班级作为试验班。测试时间为：2013-2014学年第二学期，测试对象为大学本科一年级学生，测试课堂教学内容为排球教学。在开课前针对学生的排球基础进行调查统计，每个班级学生人数为40人，每个班级具有排球技术基础的学生比例均不超过10%。教学内容为排球教学的发球技术和垫球技术，教学内容一致。测试标注统一，将八个班级分成两组，每组四个班级。因此，本次实验对照，避免了不同条件因素的影响。
2.测试内容及结果
实验进行中在对A组四个班学生在本学期学习中不进行任何形式的随堂测试，只进行学期期末的最终考评；对于B组四个班的学生在学期期间对期末考评内容根据学习的动作要求进行分解为四个考核内容，分在每项动作的学习期间。最终测试八个班级的成绩为附表所示：
学期末A、B组考核成绩对照表
二、基本分析
经过一学期的学生教学成绩考核我们可以看出，实施随堂测试的B组学生不及格人数明显少于A组测试的人数，优秀率和良好率B组要好于A组。根据测试结果进行正反两方面的作用分析。
1.随堂测试的正面作用分析
⑴对教学对象学生的正面作用。有利于学生明确学习目标和学习任务，在测试的过程中发现进行随堂测试班级的学生在课堂上的学习态度要明显的好于对照组A组班级的学生；而在上课听课的认真程度上，课下学生日常的自我训练上可以很明显发现B组的学生也明显好于A组。在本学期的教学中，在课后学生对学习内容的练习巩固情况的统计中，在平时到排球场地进行练习排球技术的学生人数，B组学生明显高于A组学生，而 A组学生却极少参与平日中的课后练习。因此，随堂测试对学生在授课内容的学习、巩固、掌握等方面的正面作用是明显增强的，促进了学生的学习积极性，对学生形成良好的学习习惯具有很大的帮助。因此，一方面一个好的同步随堂测试可以很人性化、很积极的来鼓励学生，使他们更加有信心和兴趣投入到课堂体育教育的学习中。另一方面，随堂测试的成绩可以直观的反映学生的阶段性学习成果，能够为学生明确学习目标和努力方向，使学生的学习阶段化目标更加清晰，更加有利于学生的学习和练习。
⑵随堂测试对教学正面作用的影响。通过随堂测试可以随时了解学生对课堂教学内容掌握的情况。课堂教学任务的制定要充分考虑到学生的基础，明确不同基础的学生所存在的学习薄弱环节在哪里，通过随堂测试教师还可以在教学中很直观的了解和掌握学生对课堂教学任务掌握的情况。例如：在排球发球教学中的，教学课时为四课时。本项教学任务相对难度较大，历年来学生掌握的效果不是很好，但在B组实验班中的随堂测评中，学生在第三次课时上每个班级就有10名以上的学生测评满分，在开课后第四节课测试组160名学生中仅有4名学生没有达到考核标准，其他同学全部达标。而对照组的学生在学习上状态不佳，教师不能够很直观的看到学生掌握动作的基本情况，最后在各组动作考核中A组实验四个班级竟多达50名同学没有达标。可以看出测试的结果对教师了解学生，了解教学状态是具有很大的正面意义。教师通过测试成绩和对学生的课堂表现进行分析，可以为教师在教法、教学任务的设定等方面进行改进提供有力的参考性依据。教师还可以及时了解课程在教学进度、教学任务量、教授方法中存在的不足和问题，使之及时的得以改善。
2.随堂测试的负面作用分析
随堂测试对于排球教学而言有很大的正面作用，但再好的教学模式都会有不足的地方，因此，随堂测试也存在着它的负面作用。
⑴随堂测试容易使学生产生应试的思想。由于随堂测试的频率较高，学生间的互相比较会对学生产生较大的压力，致使学生只关注考试成绩，忽略了动作技术的提升和延续，容易出现“应试性动作”，致使动作“简化”，目标单一，容易出现不利于运动技能形成和抑制运动兴趣培养的现象。
⑵随堂测试容易产生先学习热情不高的情况。对于技术好的一部分学生，在达到学习任务考核标准后如果没有相应的学习任务或练习内容跟进的情况下，学生容易缺失学习目标和学习动力。致使在学习上产生懈怠的情况，会影响课堂的教学效果。
三、建议
随堂测试考核运用于教学中，正面作用是显著的，成绩是明显的。同时，随堂测试模式便于操作，容易实施，建议在体育教学中推广采用和普及。
精心设计，系统规划。随堂测试考核的负面影响是容易被避免的，在课设中教师可根据教学内容和考核标准进行精心的考虑，认真的设计，可以在征求更多人的意见和建议的同时将教学方案进行系统的规划，充分考虑到教学中出现的问题制定出相应的解决办法，解决规划不足、避免随意性强的问题。
体育教学内容设计与分层次教学相结合。在教学随堂测试中并不是每次课都是学生测评时间，而是将测试与教学相结合，将测评与学习有机结合，权衡学生的基础进行课设。这样基础差的学生完成基本的考核学习内容和练习内容就可以；而学习能力强，基础较好的学生就可以对动作进行深度的学习。这种课堂教学计划的设计使不同层次的学生均有适合自己的学习目标和学习任务。
随堂测试作为测试的一种手段，其影响力是作用于学生日常的学习生活之中，可以为学生规划出短期的学习目标和学习任务，能够有效地督促学生进行自觉的学习和进行同学间的自我评价、对比，能够很好地产生学习力，进一步有效地督促学生的学习。同时，随堂测试考核其负面作用在教学实施的前期和实施中要采取有力措施加以改进，使之降低负面作用的影响，使正面作用更加有效。
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