社会转型期大学生性教育持续推广的必要性研究与探索
在社会转型期，我国大学生在成长和教育环境中，受多元文化的影响，形成了多元的价值观、认知取向和行为方式。大学生群体的性观念也呈现出多元化，兼具对中国的传统性观念的反思，以及全球化带来的烙印，在性观念和行为上摒弃了中国传统的权威观念。
1.我国大学生性观念现状
1.1专业的性知识不足，主要来自非正规渠道
我国大学生因为成果过程中，教育模式等条件的影响，专业的性知识较为缺乏，性知识的主要来源是报刊、书籍、杂志以及音像作品等媒体，学校教育和家庭教育并未占据主要作用。虽然大学生群体获得性知识的渠道是多样的，但来自非正规渠道的性知识很大程度上有失客观与科学性，部分甚至是错误、消极和片面的。2005年，华中科技大学就大学生获取性知识的渠道，对在校本科生进行了调查，结果显示，其主要渠道依次为网络、报刊、电视等传播媒介，其次为朋友之间交流，课堂、医学书籍，其占比分别为46%、26%、22%，而家庭教育仅占1%，另外，3%的在校大学生是以色情音像图书制品作为获取性知识的主要渠道[1]。
1.2性观念和性意识呈多元化形态
在社会转型期，我国传统思想和西方现代思想不断发生碰撞和融合。高校作为多元文化的温床，大学生在价值取向上，面临着多种选择。随着时代发展，人们思维观念转变，大学生恋爱已经司空见惯，由于大学生在心理、生理、社会等方面的因素促使，加上大学生恋爱缺乏明确的道德规范体系，因此大学生婚前性行为现象已经较为普遍。传统与现代的交融、东方与西方的碰撞，决定了我国大学生将用多元化的思维对待大学生性行为，即取决于大学生对性观念的认知水平。
1.3性观念呈现开放趋势
在社会转型期，我国大学生的性观念呈现如下趋势：封闭、压抑、开放。主要表现在以下三个方面。
1.3.1社会伦理道德规范对性出轨行为的约束力降低。经济建设的成果，带来了人们物质生活的繁荣以及社会观念开放程度的提升，社会转型对人们生活方式的影响，极大地冲击了到大学学校文化，道德约束作用不断削弱。众多大学生对性行为持接纳态度，并对婚前性行为的接受程度高于对婚外性行为的接受程度。在大学生群体中，性行为越来越普遍。同时，大学生群体对性行为的功能也区别于传统观念。在大学生群体中，性行为的生育功能不再被重视，而追求愉悦的功能占据主要地位。
1.3.2大学生婚前进行性行为，作为社会现象在我国越来越普遍地存在。调查显示，近年来大学生性行为发生率呈上升趋势。一项针对河北省高校学生的调查显示，参与调查的570名大学生中，有193人承认有过婚前性行为，占33.86%；其中男生107人，女生86人，在对性行为的态度上，有31.62%的大学生接受婚前性行为，有35.09%的大学生持无所谓态度，有33.29%的大学生发对婚前性行为；在有婚前性行为的193名大学生中，仅有49.74%的大学生进行性行为的目的是谈恋爱，另一部分学生目的是排除孤独感、追求愉悦和快感，或者贪图对方的物质能力，其中有25.56%的大学生曾有2个及以上的性伴侣。而这些大学生在性行为中仅有22.51%的学生有长期使用安全套的习惯；这86名有过性行为的女生中，有9人曾经怀孕，占总人数10.47%，与此同时，仅有21.43%的大学生前往正规医院进行手术[2]。根据以上数据可以见得，由于缺少正确高尚的价值观作为引导，社会转型期的大学生性观念表现为随意和淡薄，缺乏高尚的精神追求。
1.3.3许多大学生对性的态度显得很随意。随着社会观念和生活方式的改变，性话题不再神秘，社会转型期的大学生不再认为性行为是肮脏的事情。大多数大学生认为这是自然而正常的事情。一项针对21世纪初我国大学生的性观念的调查显示，从未约会过的大学生占30.7%；有过接吻等行为的人占37.1%；有过性爱抚等进一步性行为的人占32.2%。另外，多数大学生与异性的交往出于不良目的，主要是为了满足自己对性体验的愉悦感[3]。
2.社会转型期影响高校大学生性观念的因素
通过案例和文献分析，对大学生进行性教育，对于社会转型期大学生的心理和生理健康，具有重要意义。影响大学生性观念的主要因素有如下几点。
2.1家庭教育中性教育环节的空白
受传统家庭教育模式影响，在我国家庭教育中，往往刻意回避性教育，导致性教育在家庭教育中缺失甚至空白。高校学生大都常年住校就读，与家庭相聚时间较短，更加造成了家庭教育对大学生日常行为监管不力的局面。家庭教育和示范的作用在大学生群体中有所减弱，是影响大学生性观念的因素之一。
2.2社会教育中性教育的多元导向
随着我国经济建设的腾飞，社会结构不断发生变动，西方思想不断冲击人们的思维观念，而作为社会中比较特殊的群体，西方思想往往首先在大学生群体中流行，因此大学生的思维观念具有明显的中西文化碰撞的色彩，因此大学生的价值观和行为方式，与社会教育的导向分不开，西方文化中对性话题的开放程度，极大地影响了大学生群体的性观念。其次，社会大众传媒尤其是互联网的普及，使得大学生有更多渠道来获取需要的信息，加上我国传媒行业管理制度不完善，大学生群体可以通过大众传媒获取一些负面乃至色情信息，进而影响大学生群体的性观念和性教育。
2.3高校教育中性教育的迷茫和探索
近年来，我国高校的性教育课程普及率不高，且边缘化明显，注重书本知识的灌输，忽略个体化差异，大学生性教育的研究成果未能体现在教育过程中，难以做到和实际案例相结合，难以达到预期效果。
3.结论
社会转型期大学生性教育的持续推广具有重大意义，应该综合家庭教育，社会教育和学校教育形成立体化引导，其中，应该重点突出学校教育的重要性。高校开展性教育，应该形式多样，使得大学生易于接受，除开设性教育课程以外，还可以通过讲座、心理咨询、学生社团等形式，具有针对性地进行教育引导。通过持续推广大学生性教育，使得大学生形成良好的性观念和价值观，为社会发展做出贡献。
