浅谈高中历史教学中学生责任意识的培养
中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0371-01
1.引言
随着现代教育与社会的发展，当代学生存在能力提高但意识下降的问题。经实践调查发现，当代学生普遍缺乏责任意识，在一定程度上阻碍了社会的进步与发展。因此，在高中历史教学中培养学生的责任意识具有足够的意义，且已经引起众多教师的思考。但从目前来看，这一工作并没有取得理想的效果，始终无法达到理想的教学成绩。基于此，本文在此浅谈高中历史教学中学生责任意识的培养，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，促进高中历史教学进一步发展。
2.通过历史教学让学生感受世界的美好
从根本上说，责任意识是一种理念与认知，是一种精神意识的表达。教师要让学生产生责任意识，首先需要让学生认识到世界的美好，让学生产生意识和信念去维护世界，以此改变学生的人生价值观。
因此，在高中历史教学中，教师应该展现历史学科的丰富内容，让学生感受历史的发展与变化并认识到历史的璀璨。这就需要教师在教学过程中突破应试教育理念的束缚，要展现历史的魅力，让学生认识社会发展的意义，最终促进社会朝着积极的方向发展。
例如，在高中历史教学中，教师可以让学生了解我国古代的科学技术与文化，认识到我国历史文明的发展。同时，教师也需要让学生认识人类社会的发展，从原始文明到近代社会的发展，再到当前的美好生活。
在此过程中，学生才能感受人类社会发展的艰难，才能感受到历史进步的必然性。基于此，学生才会主动的去维护社会，才能以推动历史与社会发展当作自身的责任与义务，以此培养学生责任意识。
3.通过历史教学让学生认识不负责任的后果
在此基础上，教师需要让学生在高中历史教学中认识到不具有责任心对个人、对社会以及对世界造成的可怕后果。通过强烈的对比，学生才能进一步意识到只有拥有一定的责任心和责任意识才能推动社会的发展，才能创造更加美好的生活。
在高中历史教学中，学生在我国的近代史中需要掌握诸如鸦片战争、八国联军侵华战争、抗日战争等，也需要在世界历史中了解第一二次世界战争。教师不但要让学生了解这些战争的起因、影响和历史意义，同时可以让学生感受战争的残酷。
因此，教师在教学过程中利用多媒体设备给学生播放相应的影视资料，让学生在直观的观察中对其中的历史知识有更深刻的认识，同时也能够看到战争对人民、对社会以及对世界所造成的巨大创伤。在影视资料的展示中，学生看到在战争中哀嚎的伤者，也看到因为无家可归而被迫在外流离的儿童的惶恐。在此基础上，教师可以组织学生将所看的与现实生活相互对比。基于此，学生才能真正认识当前生活的美好，才能对战争的可怕有足够的认识。
为了更进一步提高教学的效果，教师可以在课堂教学中使用情景教学法，让学生在真实的情景中获得更加深刻的感触。例如，在学习八国联军侵华的过程中，教师利用信息技术搭配了相应的背景图片，其内容可以是被焚烧的圆明园。此时，教师分别要求不同的学生扮演英法联军，再让其他学生扮演在战争中受到压迫的中国人民。
在此基础上，教师要求学生根据已学的知识进行情景模拟，要结合自身的见解和教师的指导进行演绎。此时，学生就在更加真实的情景中感受八国联军侵华对我国人民的造成的巨大创伤，才能对这种不负责任的做法产生更深刻的认知。
此时，教师向学生阐述战争发生的本质就是一种不负责任的意识所导致的，正因为个别人或者国家为了实现自己的利益，而不负责任的进行侵略，导致战争的爆发。因此，学生才能认识到只有拥有足够的责任心和责任意识才能够拥有端正的人生价值观，才能在正确意识的引导下做正确的选择。
4.发挥教师的人格魅力
另一方面，教师需要在高中历史教学中发挥自身的人格魅力，要约束自身的行为和意识，树立一个爱岗敬业且拥有极强责任心的光辉形象。基于此，学生才能在教学过程中感受到拥有责任心和责任意识的必要性，才能对教师美好的品格进行模仿，以此培养学生的责任意识。
首先，教师需要在高中历史课堂教学中做到不迟到、不早退，要树立良好的师风，以此维护教师的形象。这项工作能够让学生感受到教师的责任心，对学生进行潜移默化的正面影响。
其次，教师可以在历史教学中抒发自己的情感，通过情感的触动培养学生的责任意识。例如，在学习抗日战争的过程中，教师给学生展示了一部分日军的罪证，也给学生播放了我国人民英勇抗日的视频或短片。此时，教师可以对日军的残忍行为进行批判，并表达对此的愤怒，同时也抒发对我国人民不屈意志的崇敬。在此过程中，学生能够感受到教师对祖国、对人民以及对世界和平的责任感，逐步行为维护世界的责任意识。
换言之，教师在高中历史教学中利用自己的行为、语言和思想对学生进行无形的正面导向，发挥自己的人格魅力，让学生在学习历史知识的同时逐步提高自身的责任意识。
5.开展实践教学
最后，教师可以在高中历史教学中开展实践教学，以此培养学生的责任意识。例如，在学习了火烧圆明园这段历史后，教师可以组织学生利用周末到博物馆、图书馆等地方进行资料的查阅，以此更全面的了解与认识这段黑暗的历史。同时，教师也可以组织学生在课余时间对自己的亲人、邻居等人进行采访，询问其对于火烧圆明园这段历史的认识。
在实践教学的过程中，学生对相应的历史了解的更加深刻，也可以在与他人进行交流中对不负责任的行为有更深刻的认识，同时也了解到自己身边人的内心想法，以此对社会责任感更清楚的认知。
6.结束语
总的来说，高中历史教学的目的不仅仅局限于对学生灌输相应的知识，培养学生的责任意识是素质教育的重要内容。因此，教师需要在本文研究的基础上不断总结与反思，提出更有效的见解，以此完善这项工作并推动高中历史教学发展。
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