高中历史课堂提问有效性研究
中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0365-01
教学的主要目的就是通过面与面的相互传授使学生加深对知识的理解和掌握，而课堂提问则是有利于加深学生对于知识掌握的重要方式之一。如何有效的提问方法能使教师的教学水平发挥到极致又能让学生在一问一答中掌握老师传授的精髓，教师在授课过程中既要把握好提问问题的度，又要适时的将要表达的重要内容和重要问题反馈给学生，这既需要教师加强专业的学习，又需要教师简单精炼的语言。总而言之，课堂提问的有效既需要教师个人能力的加强又需调动学生的积极性，这样才能发挥高中历史课堂提问的有效性。
1.高中历史课堂提问存在的问题
高中历史课堂学习的知识点多且密，学习高中历史不仅花费大量的时间和精力而且由于高中历史本身的特点造成很多问题，很多教师在教学过程中反应有以下问题
1.1 学生课堂上学习历史积极性不高，对课堂提问丝毫不感兴趣。从事了多年的教育教学工作的老师曾不止一次的反应说学生在学习历史方面积极性不高，学习兴趣不足，对于历史课堂上的提问也毫不关心。造成学生历史课堂学习兴趣不足，对于历史课堂的提问毫不关心的原因是多方面。
1.2 教师在课堂提问的过程中提问过于频繁，问题杂且重点不突出。由于高中学习的任务繁重，学生一般习惯于对于系统的知识掌握和理解，对于零散的知识掌握能力不足。而高中历史正属于整体框架明显，零散知识较多。由于这些缺陷，高中历史教师在教学过程中容易出现问题多、问题杂。这样的教学失误很容易造成学生对于高中历史知识点的漏掌握。
1.3 教师在教学提问时缺乏和学生互动，缺乏对于学生的鼓励。由于教学方式的弊端，教师在课堂提问的过程中有一定的缺陷。对于难度系数较大的问题，教师会遗漏学习能力较为薄弱的同学；对于有发散性的问题的知识点教学可能缺乏引申；对于表现好的同学教师可能会忽略鼓励。这些问题都有可能导致高中历史课堂的提问的有效性不足。
2.提高历史课堂提问的对策
为提高课堂的效率，促使学生对于知识的全面掌握，应该从以下几个方面调整：
2.1 有效的课堂提问教师应该做足自己的"课下功"。课堂学习的效率高或者低，最主要的是受教学人员的影响。老师在这个过程里扮演着重要的地位。教师在上课前应该全面准确的掌握教材，能够用简单精炼的语言将教材上所描述的重点问题复述。另外要有引申的知识来拓展自己并且启发学生。
2.2 有效提问应该掌握好"度"。由于高中课堂的时间有限，老师对于设计提问的问题应该具有针对性和专业性。教师的提问应该抓住知识点的点和精髓来提问。由于提问的精准性，这就要求教师在对教材的把握上更加全面和具体，力求做到吃透教材，吃透大纲，设计的问题力求源于教材而又高于教材，既要符合学生的实际，又要能全面的调动学生的积极性来思考。如人民版教材必修二第四专题第三课《大众传播媒介的更新》中对互联网所带来的影响这一问题，就不仅应让学生根据日常生活互联网的应用来归纳出影响，还应正确引导学生对对待网络的态度。
2.3 有效提问应该把握好"机"。"机"是指在有效课堂的提问过程中教师应该掌握好时机。掌握好课堂提问的有效时机既能有效调动学生的积极性又能使课堂提问发挥出非常好的效果。把握好课堂提问的有效时机需要教师切实的观察学生的具体情况，当发现学生有较强的学习兴趣时，教师需要用提问的方式来启发学生。把握课堂提问的有效时机还需教师根据教材重难点内容，适时对学生进行提问。如人民版教材必修一专题三第三课《辛亥革命》教学重点是辛亥革命的历史意义，这也就必然要在讲述完辛亥革命过程后设计问题探究：辛亥革命是成功还是失败？
把握时机的提问不仅能加深学生对于重点知识的掌握而且能加深对于所学内容的印象。
2.4 有效的课堂提问教师应该做好语言功，加强自身专业水平。苏霍姆林斯基曾说过"教师的教育语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率"，可见教师在课堂提问上能够清晰、准确、简练的将问题反馈给学生，不仅能够使学生准确的把握住课堂学习的重点，而且有利于学生对课堂知识的把握和理解。假如教师在课堂提问的过程中语言过于复杂，不仅会导致学生对于所学的问题理解模糊而且会造成学生抓不住所学的重点。可见教师在课堂提问的过程中简单精炼的语言将会给课堂的有效提问加上有效的一笔。
2.5 有效的课堂提问还需要教师的鼓励和表扬。教师的教育智慧不仅体现在对教学知识的把握上还具体体现在对学生课堂回答问题上面。对于学生课堂上的回答教师做出及时准确的回应能促进学生和教师的相互影响。教师在课堂提问的过程中鼓励和表扬不仅能促进学生学习历史知识的兴趣而且能活跃课堂氛围。
3.结束语
高中历史课堂提问是高中历史课堂教学中一个必不可少的环节，在新课标的改革和影响下课堂的提问更加重要的意义不仅在于对学生思维能力的培养和对问题的把握，还能使学生在一问一答中更加清晰的掌握知识，运用知识。为了提高学生对于高中历史问题的掌握，培养学生的智能，我们每位高中历史老师都应力求在教学实践中努力的探索出一条适合既能提高教学质量又能培养学生智能的道路来！为了更加有效的课堂提问，我们每位高中老师不但要做足自己的课下功课（全面掌握教材，探究新的教学方法，充分调动学生学习的积极性）还要做足学生的功课（积极配合课堂提问）。
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