基于人才培养的高职院校电气教学的探讨
中图分类号：C961；G648.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）06-0052-01
21世纪的到来促进了科学技术的迅猛发展，要求知识能够更快地转变为现实生产力。传统电气工程学科以应用性研究为主。因此，要求电气教学在基于人才培养的基础上，进一步扩大领域，转变学科教学，以社会需求为导向，立足于高新技术，为国民经济发展做出更大的贡献。
一、高职院校电气教学的发展
电气工程科学与电力电工的生产应用相辅相成，彼此之间相互指导、相互促进，共同发展。电力及电气工程的生产应用以电气工程技术为支撑，电气工程技术需要能够应付活跃多变的生产应用。尤其是依赖于基础研究和生产技术的电气行业高新技术项目，对电气工程技术有着更多、更高的储备要求，以用于指导和应用。
电气工程学科在新世纪的发展更趋向于与各类信息和系统前沿性学科的融合和贯通，注重于对大型复杂系统整体上的研究和加强以及对微观现象和规律的研究与认知。此外，还充分运用信息科学技术对本学科进行不断地改造与提升。考虑到电气工程技术对科学发展支撑的储备作用，电气教学要不断研究和发展该领域的新理论、新技术及新方法。在电气教学中，既要充分阐述该学科的基础理论及传统技术，更要逐步向学生渗透新兴理论和技术，不断提升学生的学习兴趣。
二、电气工程人才培养体制
面临新的发展态势，高职院校在电气学科的发展中不仅需要根据社会需求对学科结构重新进行整体规划，人才培养机制的健全和完善也不容忽视。结合当前社会发展需要，高职院校对人才的培养不能仅限于对传统理论知识与技能的传授，更要根据社会及企业对人才的实际需求对人才培养计划进行改变和优化。作为极具实用性的专业，学生除了掌握必要的力学、物理学等基础学科知识，更需要对自动化仪表、运动控制、电力电子技术等专业知识熟练掌握和操作。此外，还有必要了解一定的超导电工技术等学科前沿技术。
尽管高职院校不断根据社会发展需求转变人才培养方式，毕业生的应用技能得到进一步的提升，但不断发展变化的经济和技术形势要求人才培养要符合应用型、技术型和研究型，以适应不断变化发展的经济体制和技术要求。
三、电气教学满足社会岗位需求的具体措施
1. 电气教学要向着培养复合型人才的模式改进
将电气工程运用于当前快速发展的社会经济，极大地促进了企业生产力的提升，进而促进了电气工程的应用范围和领域。电气学科涉及内容广泛，是一门复合型专业。学生不仅要熟知本专业基础知识，更要精通本专业相关领域。这样，不仅能提高电气专业学生对社会岗位的适应能力，还能在某一领域掌握自己的优势。当前社会发展正需要这种复合型人才，高职院校在教学过程中也应该紧紧围绕这一主题。
2. 与校外单位合作，成立实训基地培养学生动手能力
学生在学习中结合实践教学可以有效提升学生的动手能力。学生在实践活动中可以有效将理论与操作结合起来，增加感性认识，提升自身素质和能力。由于电气专业学生多从事一线岗位，对四肢协调能力及动手能力有着较高的要求。当前多注重于对学生理论知识的传授，往往忽视了对操作实践能力的培养，这种教学模式不利于学生的锻炼和培养。以当前主要教学课程为例：照明电路实训、机电与电机控制实训、机床电路控制实训、变频器综合实训、电力电子技术实训、机电一体化实训等对实务要求高的课程，单凭课堂教学很难让学生真正掌握消化，必须借助于一定的教学设备进行。尽管多数高职院校建有电气实验室，但电气设备难以跟上不断变革的科学技术。并且，受设备数量的限制，学生实际演练的机会更加缺乏。因此，一个既能节省学校资金，又能让学生运用更先进、更精细的电气设备参与实战演练的方式就是与社会用人单位合作的模式。学校可以与用人单位协商配合，在学生学习的一定时间内将学生送往合作单位进行操作演练，以提升学生的实际动手能力，培养出更加符合用人单位需要的人才。
3. 教学过程中注重学生创新能力的培养
统计数据显示，高职院校学生在校所学知识有80%在毕业后由于老化落伍无法应用于实际。可以说，学生在校期间所学的专业知识很难在其参加工作后学有所用。但是，正如大家所知，落伍的是知识点，但学到的方法是永远不会落伍的，这就要求高职院校学科教学要“授之以渔”，注重对学生创新精神的培养。拥有创新精神可以面对工作中的任何难题并想办法化解。因此，加强对电气专业复合型人才的培养，不断提升学生的创新意识和动手能力，能使得学生更加符合社会用人单位的实际需求。
随着社会经济的快速发展，技术变革日新月异，要求高职院校在电气学科的教学设计中要充分结合现实经济发展实际，在现有教学经验和科研成果的基础上，不断优化课程结构，进一步提升电气工程学科的教学质量。因此，电气工程学科教学需要立足合理的发展战略，对现有人才培养机制进行优化改革，以不断促进电气学科朝着符合社会实际的方向发展，使得电气专业更加符合社会发展的需求。
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