论职业教育的困境与破解对策
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）05C-0026-02
当前，我国已处在全面建成小康社会的关键时期，工业化、城镇化和现代化的快速推进，亟须培养大批高素质的劳动者和技能型人才，这是职业教育的职责所在。因此客观分析职业教育困境、寻求破解对策，仍是职业教育的重要课题之一。
一、职业教育的困境
（一）招生难是困扰职业教育发展的瓶颈
一是社会和家长不认可职业教育，不重视职业教育。主要原因是人们有“学而优则仕”的传统观念。供孩子读书是希望有个稳定体面的工作。在这样的观念下，家长和学生普遍视职业教育为体力劳动。
二是中等职业学校学制的缺陷，使学生不愿意接受职业教育。目前我国中等职业教育学制为3年，一个十七八岁的中职毕业生，性格尚未形成，技能无法达到岗位要求，知识能力远不能适应社会，走向社会很难让家长放心。读完中职基本就完成了学习，确定一生的职业方向，这是家长不甘心的。
三是社会制度和机制的不完善，不能保证依靠技能生存者的社会地位、工作待遇。当前，职业学校毕业生走向社会只被定义为维修工、操作工、力工，工资勉强维持吃饭。家长不愿意让自己的孩子在艰苦的工作环境下从事以体力为主的技能型工作，导致职业学校招生没有吸引力。
（二）生源质量差是职业教育面临的现实问题
职业学校学生多数是考不上高中才到职校就读，所以生源质量与高中不可同日而语。
一是文化基础差，学习、自律意识不强，影响知识技能的理解和掌握，导致教育质量、人才质量不高。
二是行为习惯差。由于家庭教育引导不当、生活中遭遇挫折、社会影响扭曲价值观，人生观、世界观尚未形成等原因，造成学生行为规范养成教育不足，染上了许多坏习惯：心理状态既压抑又敏感、对抗意识强、行为桀骜怪异，给培养带来困难。
一个国家的工业水平决定着这个国家的世界地位，而技工的能力素质又影响着产品质量、劳动生产率和科技研发能力。我国工业正经历着由大到强的转变，中国特色新型工业化道路迫切需要数量庞大的高技能人才。职业教育的任务是培养数以亿计的劳动大军，面对如此生源，职业院校完成时代性使命有难度、有压力、过程十分艰难、任务相当艰巨。
（三）经费问题仍然制约着职业教育的发展
职业教育经费需求量远非普通高中可比。一是每一门专业课程都需要大量的实习实训仪器设备，而且许多仪器设备都需要相当于或领先于工作岗位的配置，教育基础能力建设需要大量资金投入。二是在教学过程中，学生自主操作，元件、耗材、水电都需要耗费大量资金。三是除主课教师外，任何一门课程都需要数名实习实训指导教师，教师工资及相关待遇、师资培训进修也会带来数倍的经费支出。目前，经费主要来自政府投入和学生学费，资金缺乏成为阻碍职业教育的老大难问题。
二、破解职业教育困境的对策
破解职业教育的困境，需要集全社会之力。
（一）党和政府高度重视
职业教育对于经济社会发展具有基础性、先导性、决定性意义，2014年6月召开的全国职业教育工作会议，会议规格达到了前所未有的层次，国务院出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）更使加快发展现代职业教育成为国家意志，这标志着从此全国上下将以国家利益为最高目标，动员和调配有关力量攻克职业教育难关，这将极大激发社会对于中国现代职业教育的热情，引发更为广泛的关注。
（二）国家层面已提出顶层设计
加快发展现代职业教育被列为2014年2月国务院常务会议的重要议题，会议把职业教育定位在“转方式、调结构、惠民生”的战略地位上。这是对中国职业教育地位的确认，形成了职业教育发展体制优势的指向。这一决策既能为职业教育正名，又将有力地推动职业教育的转型；既为职业教育创造了优越的发展环境，又提高了职业教育者和职教毕业生的地位。
教育部等六部委推出的《现代职业教育体系建设规划（2014～2020年）》要求建立职业教育和普通教育双向沟通的人才培养立交桥：中职学生进入高职学习的通道更加通畅，高职专科学生可以进入应用性本科学习，还可攻读专业硕士。这是一套新的学习体制，将使中职不再是断头教育，同时也将给学生学习、实训与就业搭建一个社会、行业、企业互相沟通联合的平台，使中职学生就业有出路、升学有希望，大大增强职校生在社会上、职场中的信心和底气。
（三）地方政府层面加快统筹规划
《决定》明确了各级人民政府的责任：一是要求各级人民政府建立财政投入制度，改善职业院校的基本办学条件；二是明确要求地方政府，在推进职业教育改革发展和解决职业教育难点问题方面承担主要责任；三是明确职业教育集团化办学方向，要求政府协调行业管理部门和社会各方面关系，科学制定政策法规，建立健全和贯彻执行就业准入制度，给予经费、人员、技术、环境等方面的支持。
各级政府被赋予了推动职教发展的责任，将会以更加积极主动的姿态，立足地方经济社会发展的需要，统筹协调政府和市场的作用，以促进就业为导向，通过分类指导和宏观规划，优化职业教育结构布局，深化招生就业、教育质量评价、办学形式和机制、人才培养模式、引导社会力量办学等方面的改革，保证经费投入、改善条件、税费优惠、政策倾斜、人社制度保障等措施的落实，为职业教育事业创造更加优越的制度环境。
（四）学校层面要重视教育质量的提高 提升职业教育质量的关键在于两个方面：抓教育质量，抓思想品德教育。概括起来是德和智的问题。
1.要以学生技能提高为标志，提高教学质量。职业教育应给学生更多的实用知识和技能，既能为学生未来生存生活做准备，又能为国家和社会解决技术应用型人才短缺的矛盾。从教学内容上，要打破传统教材理论性强的知识体系，重新构建一个以实用技术技能为主的知识体系。最重要的是解决两个问题：一是“教什么”，二是“怎么教”。
2008年以来，我校大刀阔斧推进教学研究和教学改革。一是根据市场需求和现代职业教育的特点，从专业设置、课程设置、教学内容、教学方法等方面进行大力度的改革，构建以实用技术技能为主的知识体系。二是实践教学贯穿教学组织的全过程，加大实习、实训、实操课时的比重，使学生在动手中熟练掌握实用知识和技能。三是坚持开展学生职业技能大赛周活动，营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的氛围，搭建技能比武和交流学习的平台，促进学生动手能力的提高。四是积极推进第二课堂，先后组建了20余个课外兴趣小组，拓展实训内容，作为学生技能训练的补充，提升学生的学习意识、学习兴趣和技能水平。通过这套“组合拳”，形成以实操为主的教学模式，教学质量获得了强有力的保证，社会、学校、教师、学生从不同层面尝到了教改的甜头。
2.以学生行为转变为标志，创新德育方法。针对当前中职学生思想品德和行为实际，学校坚持“刚性德育与柔性德育并举，以柔性德育为主；学校教育与家庭教育、自我教育相结合，以学校教育为主；坚持原则与讲究方法相结合，以讲究方法为主；普遍性的共同教育与针对性个别教育相结合，以针对性个别教育为主”的德育策略，实施24小时跟踪管理服务制度，不断强化学生的纪律、卫生意识和学习、文明行为意识。
近几年来，学校根据学生的思想品德现状和行为养成情况，通过升旗仪式、社会主义核心价值观教育、国学经典教育、习惯养成教育、感恩教育、诚信教育、安全教育等主题活动，从人生观、世界观、价值观和爱国主义、集体主义的大处着眼，培养学生的文明行为和高尚的道德情操。通过开展内务整理、跑操比赛、文化建设、文明从小事做起等主题活动，引导学生振奋精神、感悟道理、修正行为习惯。学校还精心组织了学生家长会，选取学校的德育工作、学生的学习生活和成长变化实例，关注学生成长进步细节，挖掘学生品行技能亮点，让家长感受到孩子的点滴进步；让学生在活动中赢得了尊重，获得了成就感、荣誉感、自信心和成长进步的动力；学校与家庭架设起了互相沟通、互相了解的桥梁，形成了教育合力，提升了教育成效。
- 上一篇：职业教育低认同度的原因探析
- 下一篇：当代大学生党员创新继续教育研究
