高中政治课堂教学中的问题和对策
政治是一门理论性很强的学科，对于学生的价值观和世界观的形成和发展有着重要的影响。由于理论知识较多，所以学生时常会感到政治课堂的枯燥呆板，高考的压力也使得学生的情绪比较波动。在高中政治课堂上，教师要始终保持以学生为课堂的中心，以学生的实际情况为出发点，以生活为依托，激励学生不断进步，主动积极参与课堂活动，全方位、多角度地思考问题，培养学生的情感价值观，注重课堂内容的充实性，创建富有生机的课堂氛围。但是目前的高中政治课堂还存在一些亟待解决的问题，教师要及时发现问题，结合教学经验，探究出切实可行的解决对策。
一、高中政治课堂教学中存在的问题
1.课堂内容华而不实，呆板枯燥
教师在课堂内容的安排上缺少计划性，课堂内容没有针对性，学生在课堂上只能是被动接受教师的知识安排，没有主动性，课堂气氛不活跃，缺少生机，学生的学习兴趣不高，进而影响课堂的质量。同时，教师在进行课堂讲解时，照搬教材，只是局限于课本上的知识，而教材的内容是有限的，教学步骤比较传统，而且公式化，忽视学生的想法和实际情况，学生就会失去热情，所以教师要转变教学方式，开展创新性课堂。
2.学生有抵触课堂的想法
随着社会的进步和发展，良莠不齐的信息也开始充斥学生的大脑，这些不好的信息容易腐蚀学生的心理，也会影响学生在政治课上的表现，比如，抵触课堂、厌学等，就会产生逆反心理，扭曲对于教材宣导的政治主张，这样的想法不仅会影响课堂的正常进行，同时也会阻碍学生的个人发展。
3.教学方式单一，拓展受限
高中生的思维活跃度很高，而政治课堂也是需要表达自己的想法，而教师却忽视了这个重要的部分，没有给予充分的时间让学生进行展示，学生的求知欲就得不到满足。同时，课堂上师生也没有互动，缺少交流和沟通，只能被动接受教师的传授，学生的参与度就会下降。由于课堂的时间有限，教师需要综合分配时间和精力，所以，课堂就无法和生活实际相结合，脱离了生活的课堂就没有生机和活力，就不能更好地帮助学生拓展延伸课堂，就不能真正发挥政治课的作用。
4.教学资源利用不充分
教学资源包括很多种，比如课程的编制、课程的设计、课程的反馈等等，同时还有投入的人力、物力和财力，计算机多媒体资源等等。然而，一些教师对于现代化的器材不是特别的了解，所以很少使用，只采用口头讲课的方式，这样的课堂会让学生变得失去信心；同时教师不进行第二课堂活动的开展，学生没有更多的业余活动，课堂时间有限，学生就不能更好地消化教学内容，在认知上就会形成片面性，不利于今后的深入学习和发展。
二、提升高中政治课堂教学有效性的方法
1.发挥教师的指导作用
政治教学中教师要不断完善自己，提高自身的专业知识和素养，积累经验，更新教学理念，创新教学方法，发挥教师的指导作用，帮助并引导学生进步。教师要以自身的博学多识去感染学生，带动学生共同发展，加强文化知识，拓展生活常识，教师还要设置系统的备课方案，有计划、有针对性地进行课堂教学，熟悉教材，了解学生，从基础出发，关注学生个体，追求量的积累，同时也注重质的飞跃，将课堂和生活实际相统一，让课堂走进生活，让学生发现生活，进行情境式教学，循序渐进、层层深入。同时，教师还要注重课堂训练，做好课堂反馈工作，强化训练有利于学生进一步巩固所学知识，加深印象，教师对进步的学生进行鼓励，增强自信心，调动学生的积极性，树立起新时期的高素养、高品质、高技能的教育工作者形象。
2.建立学生的主体地位
教师要坚持以人为本的原则，激发学生的学习热情，在课堂组织上要尊重学生个体，了解学生的情况，做一个合格的倾听者，将课堂内容围绕学生开展，合理调整，及时补充，可以采用合作式学习、探究式学习等，增进学生之间的感情，同时增强师生的互动，可以给学生布置任务，以小组的形式进行探讨，并给出独特的想法，这样学生就是整个课堂的中心，也能增强学生的主体意识。教师在课堂上要给予学生充分的时间去思考、去表达，培养创造力，让学生自由发挥，畅所欲言，发挥主观能动性，进而提高政治课堂教学水平。
3.综合利用教学资源
政治教师可以以时事为依托，进行课堂实例教学，培养学生关注时事热点，关心国家大事小情的好习惯。让学生充分了解教材，教师在课前整理好资料和素材，以实例吸引学生的兴趣，调动课堂气氛，也可以让学生自己去寻找关注点，并搜集相关资料，进行制作，然后班级其他同学进行讲解和演示，既能增加学生的积极性，也能增添课堂新意。教师也可以针对社会某一现象，让学生进行小组讨论或辩证，形成自己的独特见解，这样也能增进课堂的发展。教师还要注重培养学生的分析能力和解决问题的能力，将多媒体教学深深地植入政治课堂，让无声的课堂变得有声有色，让枯燥的课堂变得生机勃勃，让沉默的学生变得踊跃积极，勇敢地表达自己的想法和观点。
在新课改的深入影响下，高中政治课堂要敢于打破传统，营造良好的学习氛围，强化教师专业水平和文化素养，更新观念，创新教学，落实教学计划，发挥教师的指导作用，树立学生的主体地位，增强学生的逻辑能力和创造力，让学生成为政治理论的实践者，并且在政治课堂上能够真正学有所得、学有所用，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定夯实的基础。
