注重高中教学方式,提升学生英语写作能力
学好高中英语需要有扎实的基本功，而最能检验高中生英语基本功的题型便是英语写作，但是，在长期的传统教学方式下，学生的英语写作能力普遍得不到明显提升，英语的实际应用能力较低，作为高中英语教师，应该尝试改变这一局面，真正将高中生的英语写作能力提升到一个新的高度。
一、紧抓词汇不放松
词汇对于英语的作用等同于砖头对建筑的作用。英语写作能力提升的前提是要有扎实的基本功，而基本功就是学生对词汇的掌握情况。教师在日常的教学当中，要把学生对词汇的积累作为教学的必备内容。当然，教师在督促学生记忆词汇的时候可以结合单词的各种记忆法，比如，词根词缀法、合成记忆法、构词分析法、子母词联想法、庖丁解牛法等，帮助学生更快更有效地记忆单词，在单词的记忆过程中，教师还可以将单词组成的典型句子让学生记忆，比如，在教学“mutual”时，可以用“Mutual help and relief in time of poverty”，即“相濡以沫”来帮助学生记忆，这样的效果比单独记忆更有成效。
二、对句子结构和固定搭配要牢记
英语对句子的结构要求不像汉语那般简单，“枯藤老树昏鸦”在汉语中算一句完整的话，但是，它翻译为英语不能是“withered vine old tree crow”正确的翻译应该为“In twilight，a crow perched on an old tree which was twisted by a withered vine.”从上面的例子中，我们便可以感受到句子结构对英语的重要性，在高中英语写作中，每一句话都需要学生注意句子结构，所以，我们在英语教学过程中要注重对学生句子结构的讲解。此外，还要注意固定搭配，像“look forward to doing sth.”这类短语，学生必须在心里牢记，搭配出错的话，整个句子的意思就会改变，将影响到英语写作能力的提升。
三、写作训练与听说训练相结合
英语和汉语一样是用来交流的，所以，我们在教学过程中就要将英语的交流功能应用起来，不能为了提高写作能力就只对写作进行持续地训练，还要多多训练学生的听和说的能力，比如，课堂上使用全英文教学，让学生用英文互相交流，刚开始时，可以适当地给学生翻译，然后逐步变为整堂课的英文授课，将学生置于英文的环境中，更有利于提升学生对英语的掌握能力，只有将听、说、写结合起来，才能对学生英语的写作能力有实际提升。
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