如何增强高中生的英语阅读能力
我从培养学生的阅读习惯、创新教学模式、教给学生常用的阅读技巧这三方面，对增强高中学生的英语阅读能力进行阐述和说明。
一、培养学生的阅读习惯
在高中紧张的学习氛围下，很多学生单纯地为分数而看书，认为课外阅读是浪费时间，他们不愿意多花一分钟的时间静下心来完完整整地做份阅读试题，因而大部分学生都没有养成一个良好的阅读习惯，这时，就需要身为高中英语教师的我们充分发挥我们的引导和指挥作用。
比如，我们可以要求学生每天坚持阅读一篇文章，在读的过程中要静下心来。平时时间紧可以少读，但是假期要充分利用起来。这样长期坚持下来，便可积少成多，不但可以提高学生的词汇量，扩大学生的知识面，还可以培养学生的英语思维能力和阅读能力。为了增强学生的阅读习惯，老师还可以根据不同学生的具体情况，加以指导，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步养成一个良好的阅读习惯。
二、创新教学模式
传统的满堂灌模式以老师为主，以“教”为重点。而现在，老师首先要更新自己的教育教学模式，确立学生的主体地位，把以“教”为重心的模式逐渐转移到以“学”为重点，充分发挥学生的主体地位，授人以渔。做好教与学的最佳结合，让学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
比如，我在英语教学中，一直侧重培养学生的自学能力。在新课开课之前我会根据文章的内容布置相应的作业，这样不仅可以培养学生的泛读能力，还可以培养他们有意识、有针对性的阅读习惯。同时，在课堂中我还会鼓励学生用自己的语言对文章的内容加以概括总结，让他们做课堂的主人，培养他们的学习兴趣。而且，平时课堂的学习氛围和期末考试成绩充分证明了创新教学模式的有效价值。
另外，在阅读实践的过程中，我们要注意指导学生摸索出适合自己的阅读方式，让他们在日常的练习中善于根据文章的某些词、句做出判断，摸索出各种题型的解题技巧和解题方法。
三、教给学生阅读技巧
1.两遍阅读法
两遍阅读法，就是将通读和细读结合起来，是最常用的一种方法。首先要通读全文，把握文章的中心内容，抓住文章的关键性词语、主题句或是结论性的句子。也可以简单地勾画下自己不懂的句子或生词。第二遍阅读要细读，根据问题，找出关键词。同时，对不懂的单词可以根据上下文，或者某些句子的语法结构进行分析，猜出大概意思。
2.略读法（skimming）
略读，又称跳读或浏览，是一种专门，非常实用的快速阅读技能。略读是要求有选择地进行阅读，跳过某些细节，只求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。在略读的过程中要注意运用以下技巧：认真阅读文章开头的一二自然段，掌握文章大意，背景和作者的文章风格，口吻和语气等；抓住文章段落的主题句和结论句，抓住主题句就掌握了段落的主旨大意，然后忽略细节，求阅读速度；根据文章的难易程度和要求回答问题，灵活调整阅读速度，忽略细节；注意转折词和序列词，如however，moreover，but，also，in addition等转折词，firstly，secondly 等序列词。
3.寻读法（scanning）
寻读，和略读大体相同，也是一种快速的阅读技巧，又称为查读。它是一种从大量信息中快速查找某一特定信息或者某一具体事实，如人物、时间、时间、地点、数字等，而对其他无关信息略读的快速阅读方法。具体地说，寻读就是带有明确目的地、有针对性地选择问题阅读。这样，学生就可以在最短的时间内浏览尽可能多的文章内容，找到所需要的信息。节约时间，提高效率。比如，在以下的阅读理解中，
If you go to Backer’s Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening， you can .
A.listen to live music B.eat delicious homemade chips
C.get poetry readings
本题只需要知道on Tuesday evening 所能做的事情，别的信息可以忽略不计。按照寻读法的要求，我们只需要从文章中获取这一信息即可，其他的可以忽略不读。文章内容得知：poetry reading on Tuesday evening，所以答案选C。
4.标注记号法
在掌握文章的主旨意思之后，根据文章的问题，对相关的细节进行仔细阅读，认真地对待每个句子，同时在理解的基础上，可以对一些重要的词语、短语和句子适当地做一些标记，便于后期进行比较分析。标记法是提高英语阅读答题的速度和准确率非常有帮助的一种方法。
总之，增强高中学生的英语阅读能力，需要学生和老师的共同努力。不同的学生有不同的学习方法和不同的阅读方式，我们老师要和学生多沟通，多交流，在一起多分析，多探讨，了解学生的阅读心理和阅读习惯，从而帮助他们找到最适合自己的阅读方法和方式，从而让学生在英语阅读学习中获得快乐。只有这样，才能激发学生的英语学习兴趣，真正有效地增强高中学生的英语阅读能力，让学生得到全面发展。
- 上一篇：浅谈高中生化学思维能力的培养
- 下一篇：高中信息技术课堂教学情境创设
