生活,让高中数学课堂活跃起来
数学是高中阶段非常重要的一门学科，学生的数学成绩对于其未来的发展有着很大的影响作用。很多教师都在高中数学的教学中付出了很多的心血，以保证学生的数学能力能够得到有效的提高。与此同时，数学还是一门与实际生活有着紧密联系的学科，我们无时无刻不在使用数学，作为高中数学教师应该充分地认识到这一点，在教学过程中将教学过程与学生的实际生活进行巧妙 地连接，让学生能够在已有的生活经验的基础之上提高数学知识的理解程度，另外这样的教学模式学生的学习积极性会得到非常有效的提高，课堂气氛也会随着学生高涨的学习热情而活跃起来。开展生活化的数学课堂教学同时还能够有效地培养学生的数学实践能力，这种能力对学生数学成绩的提高有着非常积极的促进作用，学生实践能力的逐渐提高必然会带动学生理论知识的进一步完善和巩固。
一、巧设生活化教学情境，提高新课导入效率
数学是一门集抽象性和逻辑性于一身的学科，很多数学概念对学生来说较为抽象难懂，这也就在很大程度上加大了提高学生数学能力的难度，给我们的教学工作制造了障碍，而通过生活化的教学模式，可以将数学中抽象的概念用学生的实际生活经验而具体化，让学生能够在短时间之内理解概念的意义，并且懂得如何的运用。例如，在学习概率这一部分内容的时候，概率在生活之中有着非常广泛的运用，如彩票、骰子游戏中的概率问题等，这些生活中的概率问题学生非常熟悉，在导入这部分内容的时候，教师就可以用彩票的中奖几率、硬币的正反面出现次数、骰子的点数等作为导入来让学生能够将生活中对概率的感性认识逐步地上升到数学概念的理性认识。这样利用既有的经验作为导入，不仅能够有效地提高学生对于新知识、新内容的接受效率，同时又在很大程度上调动了学生的学习积极性，让其思维保持一种活跃的状态，这对于其接受和理解新鲜事物有着非常重要的帮助。
二、利用生活化的问题提高学生的实践能力
如前文所述，生活之中随处都能够见到数学的影子，这些都是我们开展生活化课堂的切入点，当然这其中也有很多非常具体化的数学问题，对于这些问题教师可以有效地利用，作为培养学生实践能力的内容。同时通过这些生活化的问题，学生的观察能力也会得到一定的培养，让学生逐步开始自主地发现生活中的数学问题，自主地思考其中的数学知识，在潜移默化之中逐步培养自身的思维能力和自主学习能力。
例如，在学习指数函数的时候，我们就可以以生活中的折纸作为实例，一张纸如果对折可以成为两张纸，再对折成为四张，再对折可以成为八张，这样就形成了一个标准的指数函数模型，y=2n（n为对折的次数，y为折后的纸块数），这样实际生活中经常遇到的问题利用数学知识能够得到快速的解决。再如，在计算银行贷款利息的时候同样运用的是指数函数的理论，假设银行的贷款利率为10%，贷款数额为a，贷款周期为5年，则5年之后的利息是多少（以复利计算），这样学生通过指数函数的理论很容易就能够得出贷款五年之后的利息为y=a[（1+10%）5-1]。通过这些生活中的问题能够让学生更加深刻地理解课程内的数学知识和概念，也更加能够懂得如何运用数学知识解决实际的问题。
三、利用信息技术手段，提高课堂的生活化程度
数学虽然在生活之中有着非常广泛的应用，但是有很多数学知识的运用并不被我们所熟悉，有的知识在运用知识非常繁琐，缺乏直观性，对于这部分知识的生活化可以有效地利用信息技术手段，将抽象的数学概念模拟出来，真实的展现在学生的面前，这样学生就能够更加直观地看到数学知识的实际应用情况。例如，立体几何部分的知识，很多关于阴影、透视点等方面的知识，在生活之中很难观察得到，但是通过计算机模拟就可以形象直观地让学生看到我们需要寻找的点，也可以将图形自由的翻转到能够一目了然发现其中内在联系的角度，这样学生脑海中的抽象思维能力和空间想象能力都会得到非常有效的培养。
总而言之，在高中数学的教学中，开展生活化的课堂教学对于教学效率的提高至关重要，通过生活化的课堂教学模式学生的学习积极性能够得到非常有效的保证，另外通过与实际生活的紧密联系很多学生会通过既有的生活经验来提高对于课堂数学知识的理性认识，并且通过生活中的感性认识与课堂上的理性认识相结合不断提高其自身知识运用能力，提高实践性。
