高中生物教学中进行有效教学的思考
中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0311-01
1.有效教学的概念
首先我们必须明确一点，有效教学是对于教师的。有效教学的定义是指在经过教师一段时间的教学之后，受教者获得可进步和发展。这意味着，无论教师很完整地把教材资料讲授完毕，很认真、努力的把知识点讲授得十分全面，若学生学得很辛苦、且毫无收获，那教学也等同于无效。教学的有效性主要衡量指标是学生是否获得进步或发展。
上面说到，有效教学的主导者是教师，其中的内容包括教师所有激发、鼓励、促进学生学习知识收获知识的所有动作行为。它主要包括三个方面的工作内容：一是引发学生的学习兴趣，激发他的自主性，让学生有动力去主动学习，俗话说兴趣是第一位老师。要把注意力集中在激发学生"想学"的念头上；二是帮助学生明确其学习内容及学习深度的要求，也就是说要让学生知道自己需要学到什么程度。这很重要，像文科的学生只需要参加学业水平考试便可，他只需要学习目前教材的前三章，而理科的学生需要更深入的研究。这都是需要老师明确告诉学生的；三是需要优化改善自己的教学方式。采用更加易懂的语言，运用学生更能接受的方式进行传授知识。如果教学者未能达到这三点，那么无论他多么努力都无法将其称为有效教学。
2.生物教育领域专家的有效教学经验分享
子曰：师者，传道授业解惑者也。随着教育改革的进行和科学教育工具的发展，社会对这个传道授业解惑提出了更高的要求，特别是教学的有效性，它已经成为生物新课程中施教者的"标配"。施教者不再是只要照着教学大纲把任务完成，教师除了按照教学大纲完成课程讲授，还要确保自己的教学方式可以令学生有所收获。这里分享一下一些教育领域专家的经验。
2.1把课本内容联系实际，注重生物学科的现实趣味。可能生物学科对于大多数学生来说都只是书本上的几幅图、记在笔记上的一些概念，尤其是高中生物，教学大纲有明显的要求，需要讲师要严格地按照教科书上的内容进行教学，也有部分动手的实践，但其趣味都难以吸引学生的兴趣。再加上中学所提供资源也十分有限，有时老师有想法也难以实施，这个与自然与生物最贴近的学科却离实际十分遥远，甚至说纸上谈兵。显然，在生物教学的过程中，把教学内容整合到实际中绝对是重要的环节，这需要施教者舍得花自己的时间去研究如何把教学大纲中的要求联合实际，再以一些学生们可欣喜接受的方式进行讲授，让学生真的对生物教学产生兴趣，增加其主动学习能力。
2.2换位思考，利用一定策略使学生保持兴奋度。讲课和打仗差不多，"十年养兵，用兵一时"，备课对于课堂来说更重要，老师学会了联系实际去讲课的时候还要注意设定一定的策略使学生们在生物上保持兴奋度，昙花一现的教学是没有效性的。生物教学的有效性与老师所规划的策略是紧密联系的。老师要学会换位思考，从一个高中生的角度思考问题，了解高中生所关注的点是什么，而以一个高中生的知识水平怎么样才能了解知识点。以此基础来设计课堂和实践就可以让学生在课堂上深深被你吸引，且不会被未知知识点所吓退。尤其对于高中生物，可能是就是学生唯一的一个可以解释生物上为什么的人，让学生适时保持兴奋度。从而大大提高了高中生物教学的有效性。
3.要以科学方式引导学生接受有效教学
虽然我们国家的教学是从我还在读小学的时候就开始说要素质教学，但是由于我们的国情和现在的教学制度，很难摆脱以分数为最高标准。这也会让很多"急功近利"施教者智慧进行应试教育，在生物教学的过程只求完成教学大纲。这样也会传染学生，学生会变的很浮躁，对于知识可能只是单纯的题目记忆，根本不会去理解，也会变得盲目地追求分数，缺少了学生最应该具备的创造力和主动性。因此，我认为老师必须只有以科学的教学方式来进行施教，才能教出合格的有效教学。
3.1兴趣及自主为目。有句老话说"授之以鱼不如授之于渔"。教学过程有两个角色，一个是作为组织者的施教者，另一个是作为主体的学生，而施教者在这个过程中要学会引导学生学习收获学习知识和技巧。在这里学生才是主体，施教者应当在课程中想办法提高其兴趣和主动性。这里要求施教者针对学生。作为一名优秀的施教者的话不单单可以增强学生的学习主动性，还可以很好地培养学生的技能和感情。在教学的同时要培养自己的自身素质且向学生表达出自己对生物的热爱。一来教师可以在课堂上吸引更多的学生的兴趣，同时，在进行课外活动的时候也更有号召力，让学生都自主地参与其中。一定要以学生的兴趣和其自主性为目标。
3.2训练学生形成适合自己的科学学习方法。这里我想告诉所有的高中生物教师，题海战术是现在最落后也是影响学生最坏的学习方法。高中生物可以说是大家接触生物学的第一道窗口，题海战术首先是破碎了这美好科目的窗口，再者它会严重影响学生的学习思维。这里高中生物教师必须要摒弃这种落后的学习方式，培养学生的自主创新精神，在实践中引导学生自主去探究、尝试适合自己的方法，让其明白学习生物，是为了了解生命，为了学习知识，而不是仅仅为了得到分数。另外教师不能完全脱离教学大纲来进行自由发挥，习题是需要的，但是不能以大量的题目来作为教学方式，生物更需要的是理解、兴趣和实际，习题只是辅助。教师最好自己总结一下难点要点来布置一些题目，巩固学生的记忆。
总结：总的来说，提高学生的主动性和自主性是施教者在高中生物中进行有效教学的关键。随着新课改的进行，高中生物变得和以前不一样了，教师也要跟着时代的脚步对自己的教学方式进行改善。素质教育虽然还是很远，但是有效教学现在就能进行。
