任务驱动在高中信息技术教学中的应用
高中信息技术课程重视知识的传授，更重视知识的应用，在教学参与中，以任务为驱动，学生在任务完成中需要总结、温习所学知识，并进行上机操作，才能将理论与实践结合起来达到完成任务的目的。因此，这一教学方式可促使学生更好的掌握知识，体会知识的应用，构建信息技术知识结构，提高了学生的动手能力，发挥了学生在教学中的主体地位，非常适用于实践性强的高中信息技术教学。
一、应用任务驱动教学激发学生兴趣
任务驱动教学法以任务为驱动，激发学生兴趣，使学生在任务完成中体会知识的学习和应用，达到较好解决课堂问题的目的，避免了学习过程中问题的积累，提高了学生的学习效率。例如“网页制作基本知识”教学中，理论知识过于抽象、繁琐，致使很多学生难以理解。教师可通过多媒体演示，让学生结合理论知识认识网站、网页和主页，再为其演示文件夹的创建、删除等步骤，使学生对学习的知识点有个概括的了解，然后向学生安排任务。在任务安排上，第一，要让学生明白学习的目标。如该课中要让学生掌握网页的制作，那么任务的设计应针对任务目标设计，让学生制作一个个人站点，并对个人站点的主题、兴趣进行编辑、修改等，以促进学生对知识的应用，增强学生对知识的钻研能力，使其对知识有更好的理解和掌握。第二，要在兴趣中引导学生完成任务。例如，“网络技术应用”教学中，让学生创建一个邮箱，然后打乱邮箱地址在将不同的邮箱地址分到每个学生手中，设计一个与“陌生人”交朋友的任务，学生对手中的邮箱地址充满了好奇心，匿名邮箱的神秘性激发了学生的表现欲望，他们会更加注重电子邮件的书写、修改等等，认真完成发信、收信的任务，激发学生将学到的知识综合应用，以求任务完成的最佳效果，这一过程促进了学生对知识的理解和应用，并激发了学生的学习兴趣和积极性，提高信息技术科教学的有效性。
二、应用任务驱动教学培养学生能力
如上例，学生在电子信件的书写、收发中对“网络技术应用”教学知识的应用会有更深的体会，任务驱动教学不但促进了学生对知识的学习和应用，并且培养了学生良好的学习能力。第一，任务驱动教学法拓展了学生思路，培养了学生学习中的思考能力，例如，“网页制作基本知识”教学中，通过个人站点制作学生会认真体会网站、网页、主页的区别，从而对知识点进行深入的思考，结合自己的实践对教学中的概念知识进行发散思维，更好的掌握知识的学习、应用方式，提高自身能力。第二，培养了学生的钻研能力，例如，“网页制作基本知识”教学中，任务完成过程中，学生对文字的编辑、修改进行实际的操作，对遇到问题学生会积极的思考、研究，或在老师的启发、引导下进行思考、研究，通过实践证明其思路的正确性，从而达到求解问题的目的，这一过程培养了学生的钻研能力和动手能力。第三，培养了学生的创新能力，例如，“网络技术应用”教学中，编辑、收发电子信件的同时，学生会对电子信件的书写风格、美感、艺术感等产生浓厚的兴趣，从而会联系曾经学习的计算机网络知识，进行知识的综合应用，激发了学生对知识应用创新意识，促进了学生创新能力的发展。
三、应用任务驱动加深学生对知识的理解和应用
任务驱动教学法是高中信息技术教学的主要手段，对提高学生对信息技术知识的理解和应用能力非常有效。第一，在兴趣引导下学生对知识的学习更为主动，且充满了探索精神，带着对任务的好奇及完成任务的欲望进行学习，学习效率、质量自然会提高，学习知识的能力也会提升。第二，任务完成中学生需要主动的思考、实践，这样既培养了学生学习的主动性、积极性，还有利于学生在教学中主体地位的发挥，促使学生对知识的学习、掌握和应用在无意识中自主完成，从而降低了知识的难度，学生可以依照自己的思维模式达到学习知识的效果，这一过程培养了学生对知识的理解和应用能力，提高了学生对知识的理解和掌握。第三，任务驱动教学可启发学生将知识与实践联系进行学习，增强了学生对知识实际应用能力，使学生的信息技术知识面得到拓展，更有利于学生对知识的掌握和应用。例如“因特网信息交流与网络安全”教学中，对于网络安全也许学生知道的不多，而对于杀毒软件、黑客学生多少有些了解，由学生了解的知识导入教学内容，结合学生熟悉的知识点展开任务设计，如让学生应用杀毒软件进行计算机杀毒，通过任务的完成引导学生发现问题，应用知识解决问题，从而达到掌握知识的目的，这样学生会对知识的应用有更深刻的印象，提高了学生对知识的掌握和应用能力。
在信息科技飞速发展的时代，信息科技的学习和应用是当代人才培养的关键环节，在高中信息技术教学中应用任务驱动教学可有效的提高教学效率，促进学生综合素质的提升，培养了学生良好的学习心态和科学的学习方法，有利于高中素质教育改革的实现和发展。
