高中班主任如何提高学生管理效率
高中班主任的重要任务之一就是成为学生求学和成人路上的导师，对学生的思想和行为各个方面进行正确的指导。高中班主任应该深入了解学生的心理健康和身体健康，尊重每一个学生的人格和个性，不应该随意伤害学生的自尊和自信[1]。维护好班级的秩序，首先就要让学生打心底里接受班主任的管理，从而才能提高整个班级的管理水平，树立自己的威信，让学生能够接受班主任的管教。
一、高中班主任在管理过程中存在的相关问题
1.管理的方式不是特别恰当
就调查的相关资料来看，部分高中班主任在对学生进行管理的时候，忽视了学生的主体地位，经常把学生置于被动地位，班级工作大多是由班主任亲自决定的，而没有问过学生的意见，学生所要做的工作就是听从和服从班主任的安排[2]。从上述现象来看，不难发现学生后来会渐渐对班级里的任何工作都失去兴趣，对班级里的任何工作的参与程度都不会太高，更严重的是会导致学生与老师之间有相关矛盾产生，让老师和学生之间的关系变得越来越紧张。高中班主任此时此刻应该意识到学生的主体地位，对学生能够自己做主的事情放手，听从学生的意见或者建议，班主任所要做的工作就是从中选取有利意见执行。有些班主任比较偏袒某位学生，对学习好的学生管理得更轻松，对学习差的学生管理得更严，如此长时间积累下来，会产生学生的不满情绪，最终爆发。部分高中班主任在管理过程中忽视学生的个性和差异性，往往采取的方式是统一的管理方式，这会导致学生的创造力与想象力逐渐丧失，最终导致学生不能适应日益竞争激烈的社会。
2.缺乏全方位的管理
高中阶段是一个比较具有特殊项的学习阶段，在这个阶段，教师往往要承担升学率的重担，在此过程中往往会忽略对高中学生的全方位管理，只是一味地抓成绩，提高升学率。部分教师往往注重学生的个性学习模式，不让学生与学生之间互相帮助，从而提高学习成绩。学生的综合素质得不到更好的培养，也削弱了学生的想象力与创新能力。
二、提高高中学生的管理效率
1.采取个性化的管理手段
在班级管理中，高中班主任应该结合学生的心理特点和管理的具体情况进行具体的分析和管理，从而能够最大限度地发挥管理的特性，让整个班级的学习水平达到更高的层次。高中班主任在日常管理班级的过程中要总结相关经验和教训，具体情况具体分析，在不断摸索的过程中找出适合自己班级的管理策略[3]。针对不同的学生实施不同的管理手段，与此同时，要做到不区别对待，不管是学习成绩好的学生还是学习成绩差的学生都应该进行适度的管理，让学生能够在德智体美劳各方面综合发展。
2.注重批评艺术的管理方式
高中班主任在实践过程中需要密切注意沟通的方式，因为良好的沟通方式能够让学生更好地接受班主任的管理方式[4]。让学生能够从心底接受班主任的悉心指导与批评，尤其以一些行为态度不是特别端正的学生为例，对上述这些学生进行指导和批评的时候，尤其要注意方式方法。如果只是一味地以批评的态度管理学生，显然就会起到反作用，学生的叛逆心理会更重。班主任如果掌握好了批评的时机和场合，学生对班主任的管理就不会特别抵触。
3.加强与学生之间的沟通与交流
高中班主任应该在课余时间加强与学生的沟通与交流。高考生以考大学为主要目标，这个目标在高中生的入学时期就已经达成了共识。高中班主任如果想要进一步提高管理效率，就要对学生的学习之外的日常生活表示关心和理解，让学生能够明白其考大学的梦想和喜欢的何种专业，让学生能够朝着自己的目标前进。与此同时，教师应该明白家长把学生交给学校是因为在根本上相信老师能够教好孩子，教师应该像为人父母一般亲切对待每一个学生。对此，教师应该在生活的各个方面关心和理解每一个学生，关注其学习上和生活上所遇到的困难。
三、结语
我国教育实施的仍然是应试教育，大多数学生基本在学校度过自己的青春年华。高中学生一般15～18岁左右，此阶段对学生的成长和之后的学习生活态度有着重要的影响和作用。因此，班主任的工作职责非常重要，高中生处于比较叛逆的阶段，班级管理离不开高中班主任的科学有效管理，与此同时，在对高中学生进行管理的过程中，会遇到诸多问题。因此，科学管理，让学生走上正确的发展道路对高中班主任来说是非常重要的一项研究课题。高中班主任的管理重点是针对不同学生进行科学适当的管理和教育，主要的实施方向是全方位和多角度的综合管理。目前来看，我国教育的主要目标之一就是让学生能够德智体美劳全方位发展。在具体的实践过程中，高中班主任的管理至关重要，高中班级管理应该注重学生德智体美劳的发展。科学合理有效的管理模式能够让学生的管理更科学，让学生从心理上接受老师的教育方式。
