中学物理课堂导入研究
兴趣是人们为了认识某种事物或者从事某种活动的心理倾向。当学生接触到某种新事物时，就会不自觉地产生强烈的求知欲望，就会全身心地投入其中。而物理学中的很多内容抽象，学生不容易理解，要想学好是有一定难度的。如果不能成功激发学生的学习兴趣，那么物理课堂就会成为教师的“单口相声”，教学效率会大打折扣。因此，努力尝试、探索、研究不同类型的课堂导入方法，是中学物理课堂教学的重中之重。
在教学过程中，如果能围绕三维目标，根据教材的内容、重点及难点，针对学生实际情况，设计新奇而有趣的导入环节，就能很好地调动学生学习的积极性，学生就可以怀着浓厚的兴趣进入学习状态，新课教学也会收到事半功倍的效果。[1]
一、课堂导入的作用
1.安定情绪。课堂导入常常发生在上课几分钟内，学生刚刚从下课的兴奋中安静下来，课堂导入就可以充当这个过渡阶段，使学生能够静下心来学习。
2.引起注意。为使学生很快进入学习状态，首先就要引起学生注意，例如用幽默的故事引入等。只有巧妙引入，才能使学生一上课就把注意力转移到课堂上，集中在教学内容上。
3.激发兴趣。成功的导入能激发学生的学习兴趣。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣。”
4.启迪思维。成功的导入能使学生的思维迅速定向，围绕教学内容积极思考，探索知识的本质。
二、课堂导入的原则
1.目标明确。课堂导入是什么？课堂导入该干什么？课堂导入任务和目标是什么？这些问题应当在每一次的课堂教学之前思考。
2.形式新颖。心理学认为，任何新奇的东西都容易成为关注的对象。只有“新”，才能吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围。例如：在物理教学中，可以将魔术引入课堂导入中，因为很多的魔术都跟物理现象有关。
3.内容简洁。新课的导入要简洁明了。因此，在情境设置上就不能故意绕圈子、走弯路，造成课堂资源的浪费。简洁的导入将最大限度地保证课堂教学质量，也为课堂教学的进一步开展创造足够的空间。
4.结果出奇。如果课堂导入的结论颠覆学生日常的认知，将会极大地调动学生的积极性，从而使教学收到满意的效果。
三、课堂导入的方法
1.直接导入法。
2.温故知新导入法。教师通过复习旧知识从而导入新知识，并在实施过程中引导学生发现问题、解决问题，这种方法在物理教学中用得较多。
3.通过直观材料导入。教师在进行物理教学之前，可以通过多媒体设备先让学生观察一些图片、图表或者听一段录音、看一段视频，以此激发学生学习兴趣。在对直观材料的感知中，创设探究情境，将学生的注意力吸引到物理问题上。
4.实验导入法。教师在导入新课时，可以准备一些演示实验，最好能让学生参与，与学生一起完成实验，并引导学生对实验现象进行观察和分析，从而得到的结论就是本节课要讲授的主要内容。
5.设疑导入。教师可根据学生心理特点，上新课前给学生创设一些疑问，设置悬念，使学生产生对学习的浓厚兴趣，诱导学生主动思考，主动学习。
6.游戏导入法。游戏导入法是教师根据教学内容，选择相关的小游戏和学生互动，向课文内容过渡，激发学生学习兴趣的导课方式。
7.经验、事例、故事导入法。在日常生活中，有许多现象，人们往往能感受到它，却不能理解它，教师可以利用学生的这种心理，引入许多学生可能亲身经历过的实际问题或故事，这些具体现象的引入，使学生有特殊的亲切感和实用感，能很快引起学生的学习兴趣。
课堂导入的方法很多，这里就不再一一列举了，关键在于教师要根据实际情况，精心设计，进行取舍，灵活运用。
四、案例
案例1：在讲解《带点粒子在磁场中的偏转》时，可以播放视频《美丽的极光》，再提出问题：极光是怎样产生的？从而引出带电离子在磁场中的偏转。
案例2：在《惯性》的导入环节上，利用一个幽默的故事导入新课：行驶的公共汽车上，有帅哥站在座位边，双手插在兜里，酷酷的样子。汽车紧急刹车，帅哥撞在前边的美女身上，美女说：“德性。”帅哥不急不忙地说：“不是德性，是惯性。”（惯性维持物体继续向前运动）从而利用幽默焕发物理课堂活力。
课堂导入是一种教学艺术，虽然有一定的方法，但无定法，而且是在不断变化的。以后我会在这方面不断探究，以激发学生的学习兴趣为目标，不断提高自己的教学技能，提高课堂教学效率，使每节课都能取得更好的教学效果。
