对多媒体辅助高中英语词汇教学的思考
在高中英语教学过程中，教师发现词汇教学是学生最头疼的版块，若是忽略了词汇的教学让学生死记硬背，学生就会产生很强的逆反心理。运用多媒体辅助高中词汇教学，可以极大地提升学生学习的兴趣，让学生轻松地记忆英语词汇。所以教师要认真研究多媒体辅助的教学方法，为学生降低英语词汇学习的难度的同时又轻松的理解词汇。笔者在观摩学习与实践中发现可从以下几方面着手：
1.营造丰富的语境氛围
传统英语词汇教学非常的枯燥，教师要转变这种教学模式，在多媒体的帮助之下，营造一个和谐丰富的教学情景。将英语词汇放在实际的交际环境中，才会让学生有深入的了解。在具体语境中，学生可以清楚的感知到词汇的含义，在不同情况下有不同的使用方法，加强对英语词汇的理解。例如教师在讲解“My school”时，就可以将学校中的场景拍摄成图片，在多媒体上给同学们展示出来。学生看到自己熟悉的学校注意力会非常的集中，表达能力也会比较强，这样在运用词汇表达的时候会非常的灵活。“Our school is located in the presence of this city. Our school have three teaching buildings， and each building have five floors. Dining hall and the Library is in second floor， the classroom is in the third floor.”多媒体由于动静皆宜、声像并茂、视听结合等特点可以为学生营造合理有效的语境氛围，打破传统教室的限制，极大地调动他们的学习积极性，从而使词汇的教学逐步地开展。
2.调整学生记忆词汇的方式
在传统的英语学习过程中，教师一般都是选择教材要求的词汇先进行讲解，再让学生在指定时间读记并默写，如此反复记忆来记住该词汇。多媒体技术改变了这种枯燥的教学模式，凭借声、光、色、影结合的优势将原来静止的课堂转变成跳动的动画，进而引发学生进一步学习的兴趣。经过教学研究发现学生对动画的记忆能力最强，对文字的记忆能力最弱，所以教师合理地使用动画服务教学，通过各类动画的呈现，既可以有效提升学生的词汇量，又让他们在欢快的氛围下记住词汇。
另外在进行词汇记忆的过程中，还需掌握词汇的书写和正确发音。尤其在刚学习英语新课的时候，不能单独的拼写字母，而是要依据英语的读音来学会拼写单词。教师还可以将学生在日常练习过程中非常容易出错的单词汇总起来，在多媒体上投影，让学生主动地进行改正。经过一段时间学习之后，教师再加以总结，将这几个单元的单词重点汇总起来，让学生依据单词来进行造句，或者是将几个单词连词成句，配上真实的动画情景，以及相关的图片，增强对词汇的理解与运用能力。比如“ This class we are major in the word of depend. Depends means relying on， Every student should use the word of depend to make a sentence.”等等。除此之外，通过多媒体可以呈现出很多类型的阅读材料，更会遇到词汇的多种含义。所以我们在课堂练习过程中，不能想当然而是要根据题中上下文去分析。老师在评讲的时候要认真去听去领悟，讲好后及时复习然后用笔记本分类记录，以后经常回顾回顾，长期训练加上积累，相信词汇量还有理解都会更上一个层次。
3.完善教学方式
在英语教学中，利用多媒体播放录像和录音，可以创设良好的英语词汇学习情境，提升词汇的教学效果。教师在创设英语词汇情境过程中要紧密地联系教材，依据教材的特定内容和特定情境进行延伸，让学生揣摩课文的同时，掌握词汇的含义。教师可以将提前设置好的录音，让学生反复的听，这样可以提高口语和听力方面的能力，掌握词汇的正确发音。然后让学生分角色演是课文中的内容，关闭多媒体中的声音，让扮演者来读出相应的词句，从而掌握正确的词汇发音。真实的展现外国人生活的环境，可以创设逼真的语言环境，有助于学生进行标准的发音。
借助多媒体还可以播放国外的生活场景片段，在观看录像的过程中，反复记忆出现的单词，强化词汇的记忆效果。有的语音室配备了摄像机、电视机、计算机，可以调节反应和刺激的速度，让学生在不断的重复练习中克服学习的重点和难点。只有在特定的语言环境当中，例如特定的人物、地点、风俗、文化、历史、政治、经济环境当中，学生才可以结合词组的语境、上下句子的连接、段落的环境、以及篇章的语境来明确词汇的真实含义。
总之，高中英语词汇是学习英语的基础和关键，教师在教学过程中要充分的借助多媒体手段辅助教学，为学生营造丰富的教学情境的同时，还要注意适时采取一定的方式让学生接受视觉、听觉等不同感官的刺激，并学会结合一定的语境体会到英语词汇的含义，加强对词汇的积累与理解能力的训练。
