“95后”入伍学生资助教育工作探究
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0058-01
一 “95后”入伍学生资助教育工作的必要性
1.个性阳光，但环境改变后会产生焦虑
结合当前的情况来看，“95后”入伍学生大多为独生子女，父母对其有着很高的期望，学生的物质生活相对优越，入伍后就意味着过上集体生活，离开父母的呵护。基于地域、生活习惯等的影响，入伍学生会表现出手足无措和极度的不适应性，容易产生焦虑感，需要在开展资助教育工作的过程中帮助其顺利完成过渡，消除其焦虑情绪。
2.消费习惯影响了学生对资助资金的运用
随着当前大学教育的发展，使得很多大学生逐渐认为自己获得资助奖金等理所当然，这种思想也会出现在“95后”入伍学生的身上，导致其不能有效地对资助资金进行合理运用，甚至发生挥霍和浪费现象，这就急需相应的资助教育工作者来督促，确保学生有规划地合理运用资助资金，提高利用率，树立学生的诚信意识和感恩意识，促进学生健康成长。
二 “95后”入伍学生资助教育工作对策
对于“95后”入伍学生来说，资助教育工作不仅仅是一个物质“解困”的问题，更关乎学生未来的发展，涉及学生的心理素质、世界观、价值观等等，表现为一种深层次的“解困”和鼓励，这就要求相应的资助教育工作者应当深入“95后”入伍学生中，了解他们的思想状况和心理状态等等，运用合理的教育工作形式，来促进学生对资助资金的运用，进而使资金起到应有的积极作用，改善“95后”入伍学生的学习和生活，促进“95后”入伍学生全面发展。
1.思想政治教育
在“95后”入伍学生的思想教育工作中，首要的便是进行艰苦奋斗传统教育以及消费观念教育和自强教育，具体的教育工作实施中，中华民族的传统道德、艰苦奋斗精神，是进行后续相关教育的基础。另外，应当积极倡导“95后”入伍学生发扬艰苦奋斗和勤俭节约的精神，认真学习老一辈革命家的伟大事迹，以此来激励他们以自强不息的姿态迎接学习生活中遇到的挑战，不断地完善自己。对“95后”入伍学生进行教育引导，确保其树立正确的人生观和价值观，为未来的更好发展做好保障工作，并要积极进行诚信教育，遵守军队的纪律和规定。使学生在规定的时间内按时还清助学贷款等，对“95后”入伍学生的资助系统形成良性循环。除上述资助教育工作外，也应当进行感恩教育，让国家的资助资金可以得到更高效的运用，让学生明白需通过努力的学习去回报国家，常怀一颗感恩的心，不断提高自己的素质和能力，做一个对社会有贡献的人。应当有效引导学生摒弃依赖心理，不管是对父母的依赖还是对国家资助机构的依赖，通过自强教育，使学生形成自立自强的品格，在遇到问题时能够主动地分析和努力解决。最后，应当培养“95后”入伍学生的正确消费观念和行为，确保学生不拿国家的资助资金进行胡乱消费，让“95后”入伍学生珍惜每一分资助，不断培养和加强自己的自律能力，将资助资金用到有正当需要的地方。
2.心理健康教育
对于“95后”入伍学生资助教育工作的开展而言，经济上的帮助是最基础的，但不是最重要的，最重要的是心理方面的帮扶。首先，在资助的学生对象中，很多贫困生承受挫折能力和自我调节能力薄弱，这就需要资助教育工作者积极引导，有效鼓励学生正确看待和处理困难，树立自己的自信和自强意识，勇于接受生活中的挑战，对自己的自卑及抵触情绪进行消除，保持一种乐观向上的态度。其次，帮助“95后”入伍学生建立良好的人际关系，注重发挥学生干部、党员等的榜样引领作用，通过举行丰富多彩的集体活动及趣味竞赛，增进学生的友谊，发现受资助学生的优点和特长，鼓励其积极参与到集体活动中，不断树立自己的自信心，以积极乐观的态度处理好与他人之间的关系，使其不卑不亢，不存在心理障碍问题等，为后续的学习生活等打好基础。
3.“95后”入伍学生个案教育
当前的“95后”入伍学生资助教育工作，个案教育针对特殊家庭贫困生的教育问题，而特殊家庭又分为孤儿、单亲学生等几种，他们不仅存在贫困生的共同特点，诸如内心敏感、生活节俭以及学习成绩欠佳、自卑等，还存在一种现状，就是缺少亲情。对于这一“95后”入伍学生特殊群体，对其实施资助教育的过程中，应当在感情上多关爱，精神上多鼓励，为了有效促进对其的资助教育，可以实行“一对一”帮扶等，对心理存在芥蒂的学生进行及时有效的心理疏导，通过开展有意义的主题教育活动，使其认真参与进来，实现心理素质及受挫能力等各方面的积极提高，逐步成长为一个乐观向上的青年，为祖国的建设贡献自己的力量。
三 结束语
综上所述，在新时期的教育中，对于“95后”入伍学生这一特殊群体的资助工作不应仅仅停留在资金资助层面，而是要深入受资助学生的内心世界，了解其特点及需要，开展具有针对性的资助教育工作，从思想政治教育、心理健康教育、个案教育入手，帮助“95后”入伍学生健康成长，为祖国的建设做出应有的贡献。
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