对流行歌曲进入中学音乐课堂的思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0144-01
流行音乐，指那些内容通俗、情感真挚、结构短小、形式活泼，为大众喜爱、欣赏并广泛传唱使之流行一时或更久的乐曲或歌曲。流行歌曲具有很浓的时代气息，易学易记，节奏时而欢快激昂、热情洋溢；时而宛转悠扬、轻吟浅唱；时而悲悯动人、如泣如诉；再加上电声乐器的奇妙音效，很容易跟中学生的迷茫、苦闷、憧憬、欢快等情绪产生情感共鸣。所以，流行歌曲十分受中学生的欢迎。如果能够因势利导，将流行歌曲中的积极因素运用于音乐课堂，必然会对音乐教学有极大的帮助，提高学生学习音乐的积极性，促进学生知、情、意、行等方面的发展。
一 将流行歌曲引入中学音乐课堂的必要性
1.顺应教学改革的潮流
随着我国经济社会的快速发展，文化教育体制出现了“百花齐放”的多元化格局。音乐教育也面临着这个必然趋势，改革打破了传统思想教育的束缚，据《音乐课程标准》的最新阐述：音乐教育应以审美为核心，音乐的审美活动应当围绕学生健康和高尚的审美情趣以及积极乐观的生活态度展开。按照这个标准，流行音乐是可以进入中学音乐课堂的。流行歌曲容易进入中学生的内心，优秀的流行歌曲可以发挥激励学生、陶冶情操等作用。
2.激发学生学习音乐的兴趣
流行歌曲满足了中学生的情感需要、从众需要和模仿需要。现在学生的学习压力很大，流行音乐无论是激昂的还是婉转的都可以帮助学生舒缓压力、宣泄情绪。流行歌曲由于其广泛的传播，在中学生当中形成了一定的文化氛围。另外，中学生的模仿能力很强，流行歌曲通常有欢快激烈的舞蹈、激情洋溢的歌声，再加上媒体的宣传，使其深深吸引了中学生，当中的歌手便成了中学生的模仿对象。而且，流行歌曲会拉近教师与学生之间的距离，形成和谐愉快的教学氛围。
二 将流行音乐引入中学音乐课堂的原则
1.谨慎选择歌曲
音乐是大众化的，所以必然有各种各样的观念和情绪，对于人生观、世界观尚未成熟的中学生来说，社会上的一些现象还不能正确判断，一些消极的歌曲比如表现游戏人生态度的、过分渲染爱情的哀伤、失落情绪等歌曲是不适合在课堂上展现的。音乐科教师应该选择内容励志、积极健康、时代感强的歌曲进行教学，拒绝格调低、内容消极的歌曲，并引导学生逐渐形成正确的价值观和人生观。
2.流行歌曲不可过量
流行音乐只是作为中学生音乐教学过程中的补充元素，并非主导教学的内容。教师不能为了提起学生的兴趣而一味偏好流行歌曲，忽视了原有的课程，这样做不利于音乐学科教学目标的实现，因此，音乐老师应当把握适量原则，合理利用流行音乐，使其更好地为教学服务。
三 将流行歌曲引入课堂的实际例子
1.引入励志类歌曲
中学生普遍面临巨大的考试和升学压力，听一些励志音乐可以缓解由于长期高强度的学习导致的疲劳和紧张情绪。在学习的过程中，难免会遇到挫折和困难，教师应该在这种时候鼓励学生倾听励志歌曲，重拾自信，继续投入战斗。如信乐团的《海阔天空》，TFboys的《梦想起航》等歌曲激人奋进，能帮助学生树立自信心，能使学生精神饱满，活力十足，勇敢地面对挫折，克服困难，在得到音乐熏陶的同时也利于身心健康。
2.由流行歌曲延伸至音乐教学内容
音乐是相通的，教师可以把流行音乐当作铺路石，延伸到传统音乐或古典音乐，这样既能够达到教学目的，又可以调动学生上音乐课的积极性，一举两得。笔者曾经看到一个成功的例子，讲的是一位音乐教师在讲述莫扎特的音乐时，由于学生对古典音乐感到十分茫然，他就举了S.H.E的《不想长大》这首歌，大家很快就齐声唱出来了。唱完之后，老师再播放莫扎特的第四十号交响曲，这时学生会发现这两支曲子有很多相似之处，于是老师便顺理成章地讲述《不想长大》正是由莫扎特的作品改编而来。这种方式能够迅速拉近学生与古典音乐的距离，让学生领悟到原来流行音乐汲取了古典音乐的营养，让接下来的授课变得轻松愉快，学生也会听得津津有味。戏曲知识也可以用同样的方式讲解。这些知识可以融会贯通，帮助学生理解和学习，让学生不光知道流行音乐的美，还了解古典音乐的美。
3.在音乐课堂中引入爱国教育歌曲
爱国主义教育是中学生必须接受的教育之一，爱国主义是一种高尚的民族情感，很多流行歌曲都有爱国的思想。如《龙的传人》《东方之珠》《大中国》《我的中国心》等，通过欣赏这类歌曲，学生可以感受到坚定的民族自尊，充满高度的爱国激情，达到催人振奋、使人上进的目的。
四 总结
流行音乐进入中学的音乐课堂是新时代的必然趋势，教师所要做的就是严格把关、正确引导，把积极、健康、广受中学生喜爱的流行歌曲与课堂的教学内容如古典音乐有机结合，使学生了解各种类型的音乐，培养正确的音乐审美观念和音乐素养，提高鉴赏能力，享受音乐带来的无限乐趣，丰富课堂内容，提高教学水平，帮助学生形成正确的人生观、价值观，提高中学生的综合素质。
- 上一篇：浅析初中生音乐鉴赏能力培养
- 下一篇：让音乐课更有“心”意
